那天，“叮”一聲，是微信的信息提示音，我手指輕輕滑動手機屏幕，沒發現有人私信我，原來是繪本講師訓練營的群發消息——一則“繪本思維導圖訓練營初級班”的報名信息。思緒飄到今年特殊的寒假，我與琳琳一起共同學習了八大圖式：流程圖、泡泡圖、樹狀圖…… 又想起我曾經用XMind畫過的圖，在畫紙上勉強畫過的八爪魚圖……如此，算是有一點基礎吧？
也正因為有著那半吊子的所謂基礎，更想深入學習，系統學習。我喜歡畫簡筆畫，思維導圖這玩意兒適合（不用畫得復雜），邊畫邊想，學會了我可以自己享受，還可以帶著琳琳一起享受。想象一下這畫面感，似乎還不錯，我挺享受。而且這次的授課老師，是我熟悉的吳海龍老師，平時一起吃喝玩樂的次數不少，課堂上的磁場嘛，很少感受，基于這個好奇心，想深探海龍老師課堂上的樣子。
于是我來了，來到這個為期2天的【繪本思維導圖訓練營】。
我很想貼上上課第一天我畫下來的關于學習思維導圖的挑戰、困惑、阻礙的那張圖，這樣比較之下，更能顯現我的收獲和問題的解決。
只是，我現在在【繪本講師訓練營.淄博班】上課現場敲下這些文字，哪怕靈魂飛探回家，也無法拍照獲取上課時留下的一張張思維導圖，只能在手機相冊、朋友圈、作業打卡里下載可用的相片。
但是，這不影響我描述感受和收獲。
既然是繪本思維導圖，定然圍繞繪本進行。這是我們組分工合作，頭腦風暴出來的，《鱷魚愛上長頸鹿》的內容詳情與一系列拓展，看得出來，內容很豐富，線條很難看。不過，團隊完成，比個人完成，始終容易一些，畢竟三個臭皮屁，頂過諸葛亮。
自己畫嘛，又要想，又要畫，難免思維枯竭。思維導圖的重點應該是思維的發散、提取，導圖是輔助思維的工具。所以想要畫好思維導圖，不能只是圖畫得漂亮，還得思維發散，懂得上堆下砌。
這就像圖畫VS繪本，并不是圖畫得好看漂亮，就能稱之為繪本，在可堪稱為藝術品的一張張圖畫里，還得有豐富的內容和意義。
因此，應對思維枯竭，海龍老師教了我們不少思維小游戲。說實話，我很喜歡。
鄧小平同志在改革開放時提到的一句話“兩手抓，兩手都要硬”，我認為用在“繪本思維導圖”的繪制上非常合適。我們一手抓思維，一手抓圖，兩手都要硬。
秉著這個原則，我的繪本思維導圖有了漸變色似的提升，正如一道道暈染的顏料，越來越深，越來越深。
2天，我學到什么，感受到什么呢？就用一張思維導圖來表達吧。
課程雖結束，學途漫漫，永不止息。沒有經過練習打磨的學習，知識只會止于課堂，就像一陣風拂過臉蛋，沒有留下絲毫。只有不斷練習、打磨、反思、提升，所學的知識才能入心入骨，成為我的一部分。
從文字版到全圖版；從手殘不會畫，到隨手出簡筆畫；從思考一個面，到多維度思考；從1小時出圖，到30分鐘出圖……
反正，我覺得我進步了。沒有優異，但是進步了，事情在變好，那便好。
更多的進步，將在“我與思維導圖的故事”里繼續發展……
那天，畫筆在本子上“刷刷”動著，琳琳忽然停下她的活動，定睛看我揮動畫筆，時而畫畫，時而寫字，時而停下思考。然后……
她說要幫我畫。于是，她就幫我畫了。
我想，這是我最大的收獲。不是影響琳琳與我一起畫思維導圖，而是，在繪本閱讀之外，我們又多了一項共同探討的話題，持續一生可做的事情。這些，都是我們之間聯結的橋梁。
