? ? 閑來小憩，翻來王君老師的講經典名篇，愛不釋手，一口氣讀了大半本。
? ? 王君老師的課堂，是藝術的課堂。
? ? 看他的《皇帝的新裝》，抓著皇帝一個人物形象，層層深入，引導學生深度剖析這個昏庸，懷疑自我，愛漂亮愚蠢皇帝，最終給學生以“人文情懷”。
? 看她的《散步》，提煉關鍵詞：我們、田野、散步。板塊清晰，手法靈活，尤其里面設計的：妻子說——，可見王君老師的高明之處。這篇課文是慢慢地散步，而我們也看到了課堂中慢慢地在尋找生命的美感，在享受生活的妙處。
? 看《棗核》，我們看到的是平凡的語文課堂，一清如水，卻又回味無窮。重擬標題，修改結尾，訓練寫作，一篇簡單的文章，立意清晰的文章，帶給學生的是促進他們對閱讀和寫作的思考。
? 看她的《從百草園到三味書屋》，繁文簡教，用學生喜歡的方式教。創意的課堂，首位呼應：從百草園到三味書屋，就是從——到——呢？自由想，自由讀。而經過層層的訓練，最后又讓學生填，首尾呼應，回味無窮。三次誦讀，讀出文字中的詩情畫意，讀出敘述中的起伏跌宕，讀出文字中的鮮活形象。三次誦讀，讀出了孩子們的童趣，讀出了魯迅的懷念，更讀出了王君老師的智慧！
? 看她的《狼》，自己設計錯誤翻譯段讓學生指出錯誤，最后的中心，提拔到香港回歸，帝國主義這匹狼，內心震撼而久久不能平靜。看過余映潮老師的《狼》，兩者相比，各有韻味，不分伯仲。無論是誰，都是他們對課文精心的鉆研，對文本個性的解讀。
? ? 王君老師的課堂之美，宛若一件珍視的藝術品，高貴典雅；宛若一首行云流水的歌，婉轉動聽；宛若一幅潑墨山水畫，素雅清新……
? ? 這就是藝術的課堂……
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