一 引子?

早上看到一篇文章，《時代空心病與焦慮經濟學》，北大教授徐凱文寫的，他做過一個統計，北大一年級的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的學生厭惡學習，或者認為學習沒有意義，還有40.4%的學生認為活著人生沒有意義。

北大是絕大多數高考生可望而不可及的至高點，北大學生普遍被認為是人生贏家，可是為什么這些頂尖優秀的人中，會有這么多人厭惡學習或者覺得人生沒有意義呢？

把時間點往前推，是中考。中考完，有多少孩子覺得空虛無聊，又有多少孩子會重新沉迷游戲？會感覺生活沒有意思？

有人說，這是時代空心病。“空心病”是一個比較形象的說法，說的是因“價值觀缺陷所致的心理障礙”，核心的問題是缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀。

很多人會問，孩子怎么了？孩子吃穿不愁，物質優裕，他們還會感覺缺乏意義感價值感？

二 父母為什么要成為父母

今天我要從另一個角度來思考，作為父母，養育一個孩子，傾盡心力，勞心費神，又是為了什么呢？父母的價值意義又在哪里呢？

問一個比較弱智的問題，我們為什么要成為父母呢？

有人會說，結婚生育，是社會約定俗成的、理所應當的，這個還用問為什么嗎？

也有人會說，為了不被別人的口水淹沒，人長大了不就是要結婚成家，生孩子的嗎？不結婚不生孩子，走出去別人會指指點點的。

更高大上一點的，是為了人生過得更完整，因為有孩子會讓一生更加完整和有意義。

為了社會的繁衍、人類的延續啊！

…………

三 教育的階層和模式

越來越多的底層家庭的孩子放棄高中、大學，直接選擇技工學校，學門手藝和技術；5%的上層家庭根本不玩中國高考游戲，出國接受最優質的教育是他們從幼兒園就開始瞄準的目標；對教育最抓狂和焦慮就是不上不下的中間階層，他們對于教育最為抓狂和焦慮。

很多人對現在的教育體制詬病多多：唯分數論，制度隨意，不公平現象、教育資源不均衡等等，每個人都是站在自己的角度來看待來批判，所以，不同的人，看到的是不一樣的問題。

但是，不可否認，高考是盡可能公平的選拔模式，是下層階級向上流動的主要渠道，我們只有面對、適應。

這里討論的，是大多中間階段的父母與孩子。

現在的孩子累，家長更累。孩子六點到校，父母五點就要起床，準備早飯，洗漱、送孩子；晚上十點放學，家長比孩子睡得更晚。很多父母為了孩子舍棄舒適的家，在學校旁租了“老破小”陪讀；

家長舍不得自己吃好的穿好的，卻給孩子買最貴的最好的，只為了孩子不要在學校給比下去；

為了陪讀，放棄工作升遷機會、暫停紅火的生意，只要孩子安心學習；

父母為孩子付出十幾年的時間、心力，最后化為高考分數，成為一個逗號，從此，父母只能看著孩子的背影，漸漸追不上孩子的步伐。

等操心完孩子的工作、婚姻、孫輩，似乎，父母的一生，也要結束了……

所以，到這里，父母為孩子付出的這些，都是為了什么呢？又有什么意義呢？

四 被忽視邊緣化了的心理健康

孩子不管身體還是心理出現明顯的健康問題，父母會說，只要健康，分數什么都不重要。

可是大多數時候，孩子看上去一切正常，而他卻在發呆、玩樂、看電視、打游戲，你會不會馬上變臉獅吼：看看你，一直在玩，不知道好好學習！

事實上，孩子也許在思考人生價值和意義，也許正在深受焦慮抑郁困擾，也許正在懷疑人生，他會心想，哼，你們，都只知道學習、分數！

在物質匱乏的年代，我們的價值和奮斗的意義是賺錢，我們認為能夠掙到錢就是成功，就是人生贏家，但是現在很多孩子已經不需要了，因為他們不缺錢，父母已經為他們準備好一切。

他們需要重新去尋找定義人生的意義和成就感，在高考前，是分數、好學生、乖孩子、旁人的贊許，高考后呢？

孩子患了“空心病”，父母呢，是不是也一樣？

孩子不知道人生的價值與意義，父母有嗎？父母有沒有思考過人生的價值與意義，有沒有思考過教育孩子的價值與意義？

經常聽到教育專家會說一句話：如果孩子出了問題，大概家庭和老師都有問題，孩子本身是不會有問題的。

很多時候，我們中的大部分都會對此嗤之以鼻，什么“磚家”，什么“狗屁理論”，孩子的問題是他自己的，為什么非要都怪罪到父母老師身上呢？

表面看上去，是孩子自己的問題，可是深入骨髓、本質，的確是父母老師社會的的問題：原生家庭影響，父母對于工作的態度、生活方式、金錢觀價值觀世界觀、日常言行、為人處事，老師的教學方法、對分數的態度、對矛盾、問題的處理方式，社會的輿論、焦點、法律法規……所有這些，都會像海綿周圍的水分一樣，被吸收被滲透，每個孩子的周圍都是不一樣的，獨一無二的，所以每個孩子各各不同。

很多孩子有心理上的困惑和問題，可是父母常常會忽略、甚至蔑視，“小屁孩”，什么心理、什么“健康”？

等到問題嚴重，那就已經追悔莫及了。

五父母對孩子的心理支持

中考后，兒子在第一時間得知分數后，他的反應是“完了，炸了。”他的目標實現不了了，他的面子沒處放了。

昨天聽到他同學媽媽說，得知分數的那天，他不愿意出去一起吃飯，說在家點外賣吧，這么多人，面子都沒處放了。

其實，他們的分數都不差，只是沒達到自己的期望值而已。

感同身受，淚眼汪汪，感慨孩子的辛苦、失望、困惑、難過。

面對成績，他們的第一反應都是面子，面子沒處放了，一直以來被人贊許、期望，自認為唾手可得、夢寐以求的好分數、好學校，在成績出來的那一刻，破碎、消失，相信那個瞬間，孩子是絕望的痛苦的。

除了面子，他們會不會想到，過去三年的辛苦、努力，意義何在，它會把他們帶到新的平臺，給他們的未來三年帶來什么樣的影響和益處？

這些，才是我們父母應該關心和引導的。

你有沒有問過孩子：“你覺得人生的意義的什么，人活著是為了什么，你對未來有什么目標，你認為的人活著的價值是什么？”

我問過，兒子說：“我不知道。”

我說：“沒關系，你可以從現在開始思考這些問題。”

我們是不是可以提早一些，給孩子一個內心的支柱，多些生命的意義教育，多些關于人生關于價值的思考、早日形成影響他一生的人生觀、價值觀呢。

同樣的，我們還要由人及己，問問自己內心：有沒有被孩子綁架自己的生活，自己的生活重心百分八十以上是孩子？自己有沒有心理支柱，有沒有一個空間，有沒有去關注自己的需求，發展自己的愛好，過好自己的生活呢？

六 父母自身的完善與強大

高考結束，很多父母夢寐以求的終點終于來到，最后卻發現，后面并不是我們想象的那么輕松，等成績、填志愿、適應與孩子分離的焦慮擔憂、大學生活、工作婚戀……

中考結束，父母僅僅放松幾天，等成績、分數線塵埃落定，馬上又會繃緊神經，盯著孩子看書、銜接、課外培訓，為三年后的目標——985、211還是普通大學繼續跟孩子斗智斗勇。

世界上沒有兩片一模一樣的葉子，孩子一樣，家長亦如此。

我們父母好好想一想：我現在活著，到底是為了什么，我的價值觀意義觀是什么，當褪去所有標簽：不是誰的妻子（丈夫），不是誰的子女，不是誰的父母，不是某某公司員工，不是誰的朋友，那么——我是誰？我是個什么樣的人？

我們有沒有“自己”的存在感呢？我們有沒有目標，有沒有內心篤定，有沒有自己的生活邏輯，有沒有找到自己的價值、意義所在。

宇宙很大，人很渺小，每個人來到這個世界，就知道，一定會離開，那么在這個有限的時間段里，去掉需要人照顧的幼年和老年，我們能“蹦跶”的日子里，我們該做些什么？

人從生下來開始，就在向終點邁進，只是，我們都諱莫如深，不想看到終點，甚至不去想它，我們都以為，越不想它，它就會越晚到來。

當一個人，依稀可見，五年后、十年后、二十年后，那個固定的點，是他一定的終點，我相信，只要意識到這個事實的存在，一定會對他現在的生活產生深遠的影響。

作為父母，要讓孩子了解知曉那個終點的存在，也許這樣，孩子才能在將來的生活中，更有擠壓性，更有主動性，更加愿意奮斗努力，更能咬牙堅持，更有成就感幸福感，他們能夠健康快樂地過好這一生，相信那是很多為人父母對孩子的終極期望。

結語

理想與現實——思考人生、領略意義，到達云端；回到現實，入得廚房，煎炒烹炸；進得書房，橫眉怒目：去看書，去運動，去干活!