速讀《讀懂一本書》讀書筆記
2021-12-08
今天速讀了樊登的《讀懂一本書》，先將筆記整理如下。
一、閱讀動機
（1）學習閱讀一本書的技巧，提升閱讀技能。
（2）和“小墨訓練營”結合著學習，強化一些共同認知，強化學習效果。
（3）練習速讀技能，按照9要素閱讀法完成速讀。
二、完成一張簡單的重點大綱思維導圖。
不怎么會畫導圖。
三、你的速讀體驗如何？花完這30-60分鐘，你最大的收獲是什么？你得到你想要的答案了嗎？
1.厘清了作者主要觀點。
尤其是是畫完導圖之后。我的導圖受限于紙張尺寸，加上我沒怎么畫過導圖，就用了2張紙完成的。
導圖是根據原書中章節結構來畫的。
用詞語和句子來呈現。我發現樊登在書中講到他的導圖時，講到了這一點。他和博贊的經典思維導圖有很大不同，而我畫的導圖更像樊登的風格——里面有很多句子。
有些句子我做了調整、壓縮，加入了自己的理解，但還不夠概括。
2.明白了通過整理標題、加粗字迅速掌握一本書核心要點的方法。
3.最重要的閱讀體驗就是，我在努力放下“讀第一遍時一定記住些什么“的觀念，按照小墨讀書法，先完成第一遍瀏覽。卻是，記住的不多，但結構及重點內容導圖出來了，為我后面進入細讀做好了一定的鋪墊。
不足是，由于時間倉促，所以那9個要素在書中標注的比較少。
簡單整理幾條：
【金句收集】
a 書是絕大部分問題的出口。
（體會：當今時代，一般人在生活和工作中遇到的問題，大都可以從某一本書中找到答案。雖然事物的答案并非一個，作者的觀點、方法、路徑也不見得完全適應每一個讀者；但是，這本書也一定會為苦苦尋求問題答案的人提供一個思路，一個方向，一個思維模型，一個小小的出口。有些問題，我們可能無法在書中找到答案——如果你不是“一般人”的話。）
b 復雜時代，閱讀是大眾反脆弱的武器。
【故事收集】
敘利亞人大都不讀書，所以他們很難（沒有）建立基礎的科學觀和批判性思維，更不知道世界是多元化的。他們似乎缺乏換位思考的能力，以及從多角度看待世界的眼光。這個地方戰亂頻仍，不能不說，這一定和他們不讀書有關。
（體會與聯想：不能閱讀，僅靠從家人、朋友等這些身邊人來獲取信息，來認識世界，就很難建立基礎的科學觀和批判性思維，因為他們的目光過于狹窄，很難發現世界呈現出的多元的美好。他們生活在一元的世界里，可能會患上唯我獨尊病，更加可能排斥異己、崇尚暴力——最原始的解決問題的方式，更加可能缺乏換位思考的習慣和能力。）
【核心概念】
閱讀可以讓我們從“單向度的人”變成“多向度的人”。
多向度的人的思維體系里有三大支柱：
第一個是事實。
第二個是邏輯。
第三個是批判性思維。
