? 上課激烈的討論關(guān)于語(yǔ)文應(yīng)該教什么，應(yīng)該怎樣教。夸夸其談，高談闊論都是不切實(shí)際的。我們可以對(duì)現(xiàn)有的教育制度鄙夷指使，但是，就實(shí)際而言，問題究竟在哪，卻不得知。一個(gè)國(guó)家，不同于另一個(gè)國(guó)家。其間的優(yōu)劣之分，也不是我們能說的清楚的，唯一能概括的，大概就是各取所需這四個(gè)字了。語(yǔ)文教育的意義是什么，我想大概是能自覺的規(guī)范自己。我們的語(yǔ)文教育，除了習(xí)得書本有限的知識(shí)外，更注重的是內(nèi)在的升華。知識(shí)的習(xí)得永遠(yuǎn)都不在數(shù)量上。中國(guó)很多年以來的傳統(tǒng)美德能夠延續(xù)，傳承，也離不開語(yǔ)文教育。語(yǔ)文教什么，教的是思考的方式。也就是讓我們?nèi)W(xué)會(huì)思考，而現(xiàn)在的教育制度帶給我們的更多的是應(yīng)試方法而不是思維方式。我們背背背，漸漸的忘記了思考。
? 這么多年以來，我更多的關(guān)于學(xué)習(xí)的體會(huì)是，我們的思維仿佛被束縛，以至于學(xué)到八股取士居然有很深的感觸。仿佛我們也正在經(jīng)歷那些過去問人所經(jīng)歷的。閱讀有了固定模式，作文有了模版，更令人害怕的是我們漸漸地習(xí)慣了這種應(yīng)試方法。所以，我希望語(yǔ)文能教給我們?nèi)绾稳ニ伎迹皇墙o予我們固化的應(yīng)試方式。
? 語(yǔ)文怎么教？大概是個(gè)可以各說其詞的話題。我們馬上就要步入教師行業(yè)，語(yǔ)文怎么教是不得不去思考的問題。我們往往走入理想與現(xiàn)實(shí)不相符的怪圈。我們總是會(huì)事先設(shè)想好關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的種種，但實(shí)際效果如何，不得知。所以，我覺得語(yǔ)文怎么教，應(yīng)該與實(shí)際聯(lián)系起來，在實(shí)際中不斷實(shí)踐，摸索。找到最有效，可行的教育方式。脫離實(shí)際空談?wù)Z文教學(xué)，一定會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，并且以孩子的學(xué)習(xí)為代價(jià)的方式，是萬(wàn)萬(wàn)行使不得的。
? 作為一位語(yǔ)文老師，要有敢于挑戰(zhàn)所謂的權(quán)威的勇氣。因?yàn)椋谝痪€工作的老師才是最具有話語(yǔ)權(quán)的群體。她們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)的教育誤區(qū)，可以很好的幫助教育改革。沒有一種教育制度，教育方法是完美無(wú)缺的。不能因?yàn)樗浅鲎詸?quán)威，就不敢去揭露錯(cuò)誤。現(xiàn)在的情況，是一線的老師能夠發(fā)現(xiàn)問題，但是缺少支持，力量薄弱。還有很多老師，發(fā)現(xiàn)了問題，卻不敢說出來。作為老師，更多的是為學(xué)生考慮。不管現(xiàn)在情況怎么樣，老師掌握的話語(yǔ)權(quán)對(duì)孩子們來說是很重要的。未來加入老師大軍的我，也會(huì)努力挑戰(zhàn)權(quán)威，為孩子發(fā)聲。
? 看見老師們揪出的問題，我突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)合乎情理的讓人害怕。因?yàn)槲覀兯邮艿慕逃褪乾F(xiàn)在充滿問題的教育。至于有什么傷害，那都是無(wú)形的。價(jià)值觀的形成，必然經(jīng)歷一個(gè)逐漸遞進(jìn)的過程，所以越接近幼年孩子的教育，越應(yīng)該被重視，因?yàn)橛绊懙氖且粋€(gè)人的未來。不希望未來，我們帶著民族優(yōu)越感，肆意的以鍵盤俠的姿態(tài)批判別國(guó)。我希望我們能有正確的價(jià)值觀，真正的把中華民族優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。作為老師，要做的還很多，未來的我們，任重道遠(yuǎn)。
