思維導圖名人堂 — 54 無心

入選時間：2016年9月13日

入選級別：紅級

入選理由：無心，男，1985年出生，金融從業(yè)人員，他性格開朗，喜歡體育、中國文化、音樂，他一直喜歡看書、學習，但是最近產(chǎn)生了記憶力有所減退的錯覺。在一個偶然的機遇下得知了記憶吧的存在，并成為了特級會員。從完全不知思維導圖何物的他，到初識門徑逐級學習；從簡單導圖到小型導圖，從小型導圖到大型的導圖，他認真跟隨老師教學的腳步。在老師嚴格的要求下，不會畫畫的他開始一點一點嘗試學習手繪導圖，手繪和電腦軟件繪制一起學習，并在老師的指導下注意每一個細節(jié)，注意導圖的要求，通過自己一步一步的努力學習和不斷練習，學會了關(guān)鍵詞的選取，思維的梳理，能夠進行書籍、筆記、電影等內(nèi)容的導圖繪制，最終通過了思維導圖紅級，得以入選思維導圖名人堂。為感謝他對記憶吧的支持及對思維導圖體系的實踐和分享，特入選為思維導圖名人堂第54位成員。

無心的思維導圖名人堂成長歷程

一、自我介紹

無心，男，1985年出生，愛好：體育、中國文化、音樂……，性格開朗、動靜諧宜，喜愛學習，學東西也很快，在感覺自己記憶力下降的時候偶然的加入了記憶吧的學習并重新找回了自信，相信只要努力，就能達到自己的目標。從事金融工作。

二、與記憶吧結(jié)緣過程

在加入記憶吧會員以前我是不知道思維導圖這個東西的，但是自己從小看書學習就會在白紙上亂畫一些自己的想法和思維，然后再將這些零散的思維和想法連起來。通過在記憶吧學習了思維導圖，我才認識到了我以前的做法應該也算是瞎貓碰死耗子的碰到了思維導圖的邊。在學習的過程中寄悠老師的要求很高，很嚴格。剛開始學習的時候因為以前不規(guī)范的亂畫，形成了一些不好的習慣，而且剛開始學習的時候?qū)W習不認真，跳著看了一些覺得和我以前的方法差不多，就照著以前的來了，也沒好好學習。但是發(fā)給老師看的時候，老師很快就發(fā)現(xiàn)了自己的問題，并點出了我沒有認真看視頻學習的問題，并認真耐心的一點點指導我，糾正我的問題。后面我有回過頭認真的一點點學習，才算走上了正確的路。在整個學習過程中，在老師的督促和指導下，學會了細心，學會了認真，也更有沖勁兒。從剛開始的猛沖猛撞到后面的步步為營，感覺在整個學習過程中經(jīng)歷了從會到不會的過程。剛開始接觸感覺自己什么都會了，亂來一氣，后來被老師批評了，開始慢慢從頭認真學習。越學到后面感覺越不會了，越學到后面感覺膽子越小了，筆不再是那么輕而易舉的就下去了。一直到紅級，感覺自己只是剛剛走進的思維導圖的大門，后面還有很多路需要走，還有很多東西需要去學習。不過在記憶吧我什么都不怕，還有寄悠老師、還有其他各位老師，有你們在，萬難總能度過，進步也能一天天看到。在學習中寄悠老師一直鼓勵和指導我手繪導圖。從一開始的不敢接觸，到后面大膽嘗試，感覺手繪導圖更能表達自己的思維。但是由于自己繪畫技術(shù)確實有點那個，所以只好先辜負老師了。不過我不會放棄手繪導圖，會不斷學習，不斷提高，手繪和軟件繪制結(jié)合應用。

三、過關(guān)心得

1、紫級，繪制小型思維導圖1張

在過紫級導圖的時候，老師很認真很嚴格，不夠細心的缺點馬山就被老師發(fā)現(xiàn)了。通過老師的指導和糾正，對思維導圖的繪制有了深刻的認識，并重新認真學習視頻，規(guī)范了自己以前留下的一些不好的習慣，對導圖的要求和作用有了進一步的認識，重新修改和繪制導圖，并在老師的鼓勵下嘗試手繪導圖，說實話畫的不好，但是老師一直鼓勵和支持我。最后成功的畫出了通關(guān)的思維導圖。灰常感謝寄悠老師！！

2、藍級，繪制小型思維導圖2張

藍級的時候認真學習了imindmap軟件，并使用軟件繪制了藍級的導圖，通過論壇視頻的學習和老師的指導，不斷練習和研究后，基本掌握了軟件的使用。藍級的學習其實是紫級的提高和加強練習。在藍級學習中老師依然鼓勵我手繪導圖。在老師的鼓勵下，我仍然用我那不熟練的手學習著手繪導圖。其中學習和欣賞了很多老師和同學的手繪導圖，當然也包括寄悠老師的導圖。哇！我的天啊！我這個導圖，不忍心拿出來見人嘛！不過寄悠老師仍然鼓勵我繪制和發(fā)手繪的導圖。我想了想，老師都不怕我丟她的臉，我怕什么？？發(fā)就發(fā)吧！不過確實有點丑，但我會繼續(xù)努力！哈哈！誰能保證我以后畫不好呢?老師都相信我能手繪導圖，我一定能行的，以后加強練習，練習才是硬道理。

3、青級，繪制中型思維導圖2張

在記憶吧跟著老師有飯吃，沖沖沖！ 這是我通關(guān)的心得。現(xiàn)在看太簡單了，但是確實是心得。就那么簡單，到了青級其實我放下了幾乎所有我以前的想法，整個的思路都對接上老師的思路，跟著老師一步一步的走，一步一步的學。由于我當時沒有學習時間管理，對計劃類的東西不是很清晰，只是根據(jù)自己的習慣和思維中的計劃通過導圖自然反映了出來。其中老師也對我的導圖作出了指導，在不斷的修改中通關(guān)了青級。又加了一些心得，不過還是當時的一句話，跟著老師有飯吃，這就是終極心得。

4、綠級，繪制中型思維導圖3張

綠級在我的導圖學習過程中個人感覺是個質(zhì)變的地方和一個突破口，也可以說是一個分水嶺。在這里我對思維導圖的思維從宏觀的、規(guī)則要求層面的東西上升到了具體的運用方面，雖然現(xiàn)在回過頭再來看短章的分析已經(jīng)不是很難了，但是在當時，這個地方確實是卡了一會兒的，老師也及時的對我進行了指導和要求，在老師的指導下，放棄了之前的導圖，重新進行斷篇文章的導圖繪制，并最終通關(guān)綠級。短篇文章的導圖在通讀全篇的基礎上提煉重點形成一級分支，再從重點中提取關(guān)鍵詞形成次級分支。通過導圖的繪制，能夠快速抓住文章的重點進行發(fā)散，對快速理解和記憶文章幫助非常大。同時導圖的制作也要注意細節(jié)，細節(jié)的把握對導圖的影響也是非常大的。特別要感謝柳寄悠老師耐心的講解和指導，讓我對思維導圖的認識有了很大的提高。

5、黃級，繪制大型思維導圖2張

一級一級的上來，對思維導圖有了越來越深的認識。到了黃級，深刻體會到一個中心，幾個基本點的重要性。鳥瞰全圖，宏觀把握思維，對思維的梳理、知識點的梳理至關(guān)重要。從宏觀把握，繪圖的布局也就變得輕松容易。再從基本點進行發(fā)散，或者進行細化，將思維一點一點細化，一點一點梳理清楚。就像一棵大樹，從樹干開始分出枝干，又從枝干分出枝條，再在枝條上布滿樹葉。乍一看枝繁葉茂，細一看條理清晰，每一支、每一節(jié)分毫不差。

通過思維導圖的學習，使我對以前大腦中雜亂的思維進行了梳理，慢慢變得條例分明，枝繁葉茂。通過導圖的學習，對看書學習中知識點的把握更加有條例，大大加快了學習速度，并且直指中心，發(fā)散開來。當然自己還在學習階段，只是有了一些粗淺的感受，以后還要更加認真的學習，一步一個腳印向前走。當然柳寄悠老師在我的學習過程中起到了至關(guān)重要的作用。從一開始的不細心、隨意抒發(fā)，到老師手把手的一點點糾正缺點，才使得我對思維導圖的認識有了本質(zhì)的提升。還是那句話，跟著老師有飯吃，哈哈！繼續(xù)向前沖沖沖！

6、橙級，繪制大型思維導圖4張

一步步的走來，從小型導圖到中型導圖，再到大型導圖。從簡單的發(fā)散到思維的整理，再到思路的總結(jié)，柳寄悠老師一直都在耐心的指導，對主干的梳理，對細節(jié)的注意，老師都嚴格的要求。只有一步一個腳印，走扎實，走穩(wěn)，才能走好。

思維導圖能夠?qū)⑽覀兊乃季S進行疏導、整理，能夠?qū)⑽覀兯季S中零碎的內(nèi)容進行規(guī)整，分類，并合理編排，從宏觀到微觀，從中心到分支，一節(jié)一節(jié)合理清晰。思維導圖是一個收斂到發(fā)散的過程，收斂使得我們的思維碎片合成一個整體，并重新歸類、總結(jié)，用于記憶、組織整理、規(guī)劃、決策。發(fā)散是從點到面，輻射細節(jié)，是創(chuàng)造性的源泉，通過導圖的發(fā)散，可以幫助我們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用于寫作、演講。

比如規(guī)劃，通過收斂，可以把我們思維中零碎的想做的事情整理、統(tǒng)一，以便于我們進行分析，從而根據(jù)實際情況選擇我們在規(guī)劃時間內(nèi)能夠完成的最適宜的方向，再通過選出的方向，發(fā)散到具體的內(nèi)容，從而完成自己的規(guī)劃。

每一張導圖都能夠整理我們的思維，從而反映我們的思維，但是一張導圖不是我們所有的思維。同一件事情，從不同的方面，用不同的分類方法可以有不同的思維路線。不同的思維路線在同一件事情上適用于不同的時期、不同的方面。比如旅游規(guī)劃，在整理、分類過程中通過西安的旅游特點，從宗教、陵墓、唐朝、市區(qū)、歌舞及飲食進行分類，突出旅游特點，再從各個特點出發(fā)，發(fā)散出代表性的景點。這樣的思維適用于初期規(guī)劃，著重旅游方向和旅游主題的選取和決策。而另一幅導圖在整理、分類過程中通過旅游時間進行分類，突出旅游的行程安排，再從每一天發(fā)散出每一天要去的景點，時間安排。這樣的思維適用于景點主題規(guī)劃完成后出發(fā)前的行動指導。同一件事情，不同時期，有更適宜的思維模式和思維路線。所以我們在使用導圖的時候，不能被導圖捆綁住思維。導圖是為我們的思維進行服務的，而不是我們的思維跟著導圖轉(zhuǎn)。導圖的作用是引導和梳理而不是束縛。

7、紅級，繪制大型思維導圖6張

學習思維導圖一段時間了，一直有柳寄悠老師嚴格的要求，并對導圖的繪制細心認真的講解和指導。經(jīng)過這段時間的學習，深刻的感受到導圖的力量，它就如同一個收放自由的工具，真實的反應著自己大腦思維的運動。

經(jīng)過導圖的繪制，自己感覺到自己的大腦是一個以中心點為基礎，發(fā)散狀的思維過程。在思維的整個過程中我們的腦子里面不是從中心到一個點，再到一個點的點對點的過程，而是從一個中心點，啪一下散射出很多的點，散射出來后我們的大腦又對這些散射出來的點進行收斂、總結(jié)和分類，分類后又從下一級的某一個分支中啪一下，又是很多點發(fā)散出去，大腦再次進行收斂、總結(jié)和分類，以此發(fā)展下去，一收、一放、再一收、一放，形成我們的整個思維過程。在這個過程中因為發(fā)散的關(guān)系，信息量會不斷膨脹擴大，而一旦我們不能有效進行收斂，有效進行整理和記錄，我們大腦中的信息就會開始混亂，從而出現(xiàn)互相的影響，最終邏輯也出現(xiàn)混亂，反而什么都記不住了。

而思維導圖我感覺正好符合我們大腦的這種思維過程，從一個中心主題開始，發(fā)散出很多的點，發(fā)散后我們要進行收斂和分類，從而形成一級分支，并對分類進行有序的排列。再從一級分支的點一個一個的進行再次發(fā)散，在整理，從而形成二級分支；以此下去形成三級、四級……分支。這樣就把我們的思維過程有序的記錄了下來，從而使我們能夠看到導圖就能發(fā)散出內(nèi)容。有了導圖的記錄，我們的思維會變得不再混亂，而通過總結(jié)整理出來的關(guān)鍵詞，我們能夠很快的發(fā)散出具體細節(jié)，從而導圖能夠幫助我們進行記憶，也能幫助我們記錄筆記，更能幫助我們進行邏輯思維和作出決策。思維導圖就是我們大腦的一個模擬記錄儀，隨時能夠幫助我們記錄下我們思維中的閃光點，發(fā)展我們的創(chuàng)造性思維。

導圖的繪制也是有要求的，在如實反映我們思維過程的同時，導圖的記錄也要調(diào)整、指導和糾正我們的思維，讓我們的思維不至于過度發(fā)散而散亂無章。所以在繪制導圖的時候我們要求中心要明確，分支要層次分明，記錄要抓住關(guān)鍵詞。對于關(guān)鍵詞的選取我自己也有自己的感受。比如對于幫助記憶的導圖，我們在選取關(guān)鍵詞的時候，我們要抓住能夠如實反映我們需要記憶的內(nèi)容的核心詞，通過這個核心詞就能回想出整個需要記憶的東西。而對于幫助我們天馬行空進行創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵詞我們要選取能夠幫助我們進行聯(lián)想和發(fā)散的詞，看到這個詞我們就能有無限遐想，看到這個詞我們就會想象出一幅幅不同的畫面，甚至不同的人看到這個詞都會想出一副不同的景象。在具體運用導圖的時候，我們要根據(jù)自己的需求，明確自己要做什么事情，從而通過導圖的繪制激發(fā)自己的大腦，讓自己的大腦高效的運作。

在剛才開始學習的時候，畫圖和隨意，不認真，條理也不清晰，柳寄悠老師很細心，很認真，而且很快的就發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，并一針見血的就指了出來。并在以后各級的導圖繪制中都一直陪伴著我，耐心的一次次點評我的導圖，指導我的導圖，并教我手繪導圖。通過老師的教導，自己明顯感覺到在時間允許的情況下，手繪導圖更能夠如實反映自己心中的想法，并能更好的幫助自己記憶和進行思維的發(fā)散。但是后面到了大型導圖以后自己發(fā)現(xiàn)自己由于繪畫能力的問題，用手繪導圖反而會影響自己的思維，比如自己想到的圖像，不能夠畫出來，要不就是所畫非所想。這樣就不得不讓自己勉強用其他的東西來代替。后面發(fā)現(xiàn)這樣繪制導圖不但不能如實反映自己的思維，反而會限制了自己的思維，既然飛不起來，那就在地上跑好了，不能為了飛帶了笨重的大翅膀反而壓得自己跑都跑不起來了。所以后面的導圖基本都用了imindmap進行繪制，這個軟件繪制的導圖感覺與手繪的風格更接近一些。只能先辜負老師的厚望了。但是自己不會放棄手繪導圖的，一步步走，一步步學，繪畫一樣能慢慢學會，一樣能慢慢畫好。只要不放棄，就能做好。在今后自己會將導圖不斷的應用的生活、學習和工作中，不斷的提高自己，不斷的幫助和影響有需要的人。在這里要特別謝謝我的柳寄悠老師！繼續(xù)陪我向前沖哦！

四、通關(guān)后的新認識

剛學習導圖的時候，覺得導圖就是思維的記憶，就是把所想畫出來就行了。但是通過導圖的學習和寄悠老師的指導，在通關(guān)導圖后對導圖有了更深入的認識。導圖不僅是我們思維的記錄和反映，更是我們思維的整理、梳理。其中有思維中心的確定，有思維的發(fā)散，有思維的收斂，更有思維的疏導。通過導圖可以理清我們的思緒，從而幫助我們記憶、思考、決策等等。導圖的繪制也不是胡亂來的，是根據(jù)我們大腦的工作原理而進行的設計，有一定的規(guī)范和要求。由于寄悠老師要求很嚴，還一直盯著我，所以紅級的通關(guān)心得里面寫了一些。通關(guān)后不像剛開始學習的時候那樣，隨便幾下就覺得自己會了，而是越發(fā)的覺得導圖的繪制包羅萬千，自己就像一個剛剛走進大門的人，只是瞥見了門內(nèi)的一個角落，而更廣闊的空間還在前面等著自己。所以在以后要更加努力的學習和練習導圖，并把導圖不斷的運用于生活、工作和學習中的方方面面，不斷的認識導圖，不斷的提高自己繪制導圖的能力。還有就是手繪導圖個人感覺更能如實反映自己的思維和內(nèi)心活動。雖然畫的不好，但手繪導圖也要不斷練習和學習。手繪和軟件繪制導圖結(jié)合，才能充分發(fā)揮導圖的力量。

五、未來之路與感謝

1、未來之路

通過思維導圖的學習，自己終于理清楚了自己的思維，找到了自己要走的路。通過學習和練習對思維導圖的繪制有了一定的基礎，對思維導圖的原理有了一定的認識。通關(guān)思維導圖紅級，進入名人堂只是完成了序言和準備，從現(xiàn)在開始，思維導圖之路才是真正的開始，思維導圖的大門才剛剛邁進來。在未來，自己要繼續(xù)學習和努力訓練，不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，并不斷向前邁進。前面還有很長的路，要不斷的把思維導圖用到平時的學習、工作和生活中，去豐富自己、充實自己，提高工作和生活效率。同時要將思維導圖的理念和方法傳播給更多的人，帶領(lǐng)更多的人走入思維導圖的大門，讓更多的人得到成長、得到進步。未來的路還很長，無法細數(shù)每一個環(huán)節(jié)，但只要有目標，并不斷前行，總會給自己一個滿意的答復。

2、感謝

在此我首先要感謝李博士創(chuàng)建的記憶吧；其次要感謝大天使老師的超級記憶基礎課，沒有基礎課也許我到現(xiàn)在也還不知道記憶吧和思維導圖是什么；再來就是要感謝我的寄悠老師，她在整個過程中給了我很多的指導和幫助，并不斷鼓勵我，才讓我一直向前沖到這里。最后還要感謝群里面所有幫助過我的熱心的老師和同學。我會繼續(xù)努力，繼續(xù)前進的。

六、學員與導師互評

1、學員評導師

寄悠老師是一位非常耐心、細心的老師，在我的學習中老師不斷的鼓勵我，不斷的將她自己的經(jīng)驗和方法交給我，讓我一直有力量，也有武器去前進。老師對思維導圖的認識很深，對導圖的繪制方法和繪制要點的把握非常準確，而且老師很嚴格很嚴格哦！老是盯著我，不過不會催促我，一直鼓勵我，對我的學習和訓練起到了關(guān)鍵的作用，使得我能夠成功通關(guān)。老師的態(tài)度和方法我相信不單是對我，而是對所有的新學員都會起到非常大的幫助。

2、導師評學員

無心是個我特別喜歡的學生，首先呢，他學習的態(tài)度特別的認真，對導圖追求完美，很多時候都會提供手繪和電腦版本的讓我選擇最優(yōu)質(zhì)的，不為了盲目的升級而是要達到技術(shù)至高點，這點真的很難得。其次、他有這特別深厚的文字功底，心得寫得真不錯，最真誠的祝福，獻給最認真的你，好好學習，天天向上，加油。

附1：優(yōu)秀導圖作品

附2：所有通關(guān)心得網(wǎng)址

1、紫級：http://www.jiyi8.cn/thread-84057-1-1.html

2、藍級：http://www.jiyi8.cn/thread-84096-1-1.html

3、青級：http://www.jiyi8.cn/thread-84150-1-1.html

4、綠級：http://www.jiyi8.cn/thread-84230-1-1.html

5、黃級：http://www.jiyi8.cn/thread-84328-1-1.html

6、橙級：http://www.jiyi8.cn/thread-84503-1-1.html

7、紅級：http://www.jiyi8.cn/thread-85027-1-1.html

更多牛人學習思維導圖的心得參見記憶吧論壇：http://www.jiyi8.cn

公益?zhèn)鲪坌模裼洃洶桑?/b>

贈人玫瑰，手有余香！