第二天上課，騰小追早早來到課堂。
夫子依舊坐在書案后面。弟子們各就各位，跪坐在席子上，看著夫子。
課堂氣氛輕松活躍。夫子心情很好，一一打量著他的弟子。
閔子騫溫和恭順，子路剛強英武，冉有、子貢和樂安詳。
夫子把目光又落在子路身上。子路從內到外散發出一股正氣，看上去堅定、耿直、無所畏懼。看著他的樣子，夫子臉上忽然閃過一絲不安和憂慮。
“像由這樣，恐怕將來……”夫子欲言又止。
“怎么？……”子路感到奇怪。
“恐怕將來不得好死吧？”
聽夫子如此說，子路有點意外：“夫子怎么說起這個？”
“我也不知怎么了，”夫子似乎有點感傷，“看到你們一個個的樣子，竟突然生出這樣的念頭。”
子路好像并不在乎：“管它呢，將來的事情誰知道！”
夫子也覺得這個話題和今天的氣氛不符，馬上就勢說道：“那我們就說說將來吧，說說你們各自的志向，怎么樣？”
子路馬上接著夫子的話說道：“我愿意拿出自己的車馬、衣服、皮袍，和我的朋友共同分享，即使用壞了也不抱怨。”
顏回說：“我不夸耀自己的長處，不表白自己的功勞。”
子路反過來對夫子說：“我想聽聽先生的志向。”
夫子說：“我的志向是讓老一代安心，讓朋友們信任，讓年輕一代得到關懷。”
騰小追聽了他們的話，總感覺他們說的不像志向。在他的印象里，志向應該是很遠大、很神圣的那種，哪能這樣平常和瑣碎？他不自覺地輕輕搖了搖頭。
夫子見狀，問道：“小追，你覺得他們說得怎么樣？”
“他們說的是志向嗎？”小追說出自己的疑惑。
“哦？那你說說看，你的志向是什么？”
“我的志向好像總在變。原來小的時候一直想當大俠、當將軍，把世界上的壞蛋統統殺掉。后來大一點就想做科學家和宇航員，搞研究搞發明，飛到天上去看看我們的地球。現在又想成為一個有名的記者和主持人，采訪古今中外有意思的人和事，把他們介紹給我的同學和朋友。”
“嗯，小追，你的志向不可謂不遠大，”夫子頗為贊許地說，“可你想過沒有，志向遠大固然重要，但也要能夠實現，否則，立志就沒有意義了。要實現遠大志向，就必須從當前做起，去實現一個個看起來不那么遠大的志向，這樣才能逐漸接近你的最終目標。”
“是啊，”顏回說，“我們立志固然是為了自己，但也要考慮能給他人、給天下帶來什么。小追，我覺得你的志向更多的是從自身考慮的；而子路的志向就考慮到了他人，有好的東西愿意與朋友一起分享；我的志向，是說要通過自我修養做到無私，從而能有利于他人；先生的志向更是做到了心懷天下，要以自己的力量使天下人安之、信之、懷之。”
“噢，原來我的志向才是最平常、最不靠譜的！”騰小追有所醒悟。
“也不能這么說，小追，你已經邁出了重要的第一步。”夫子總結說，“顏回剛才所說的實際上就是‘修己以安人’，通過修養自己，使天下人安樂，從而實現自己的志向。”他轉向顏回說：“回呀，你說得不錯，那也正是我想說的。”
夫子似乎有所觸動，繼續對顏回說：“用我就去干，不用就隱居起來，只有我和你才能做到這樣吧！”
小追一聽，夫子太喜歡顏回了，剛剛表揚完，又說這樣一番話，這不就是說顏回和老師有一樣的見識和品行嗎？
顏回有點受寵若驚，剛想謙虛一下，不料子路先說話了。
小追發現，子路好像有點不服氣，說話嗓門也有點高。
“先生如果統帥三軍，會和誰一起呢？”
小追心想，子路還是挺有心計的。老師表揚顏回，他雖然不服氣，可也沒有直接說，而是設計了一個有利于自己的場景，讓老師來回答。他可能認為，行軍打仗你總不能叫文弱的顏回去吧。
只聽夫子答道：“赤手空拳打老虎，徒步涉水過河，死了也不后悔的人，我不會和他在一起。一定得是遇事謹慎，善于謀劃而成事的人，我才會和他在一起。”
回答得真妙啊！小追心想，這師生兩人都是高手，子路設計了一個場景問老師，老師又設計了一個場景來回答子路，雙方沒有正面交鋒，只是“空對空”，就把自己想說的都說出來了，這就是太極高手、綿里藏針吧！
不過，小追還是傾向子路，他認為夫子有點圓滑，沒有直接回答子路的問題。小追的看法是，要是真打起仗來，還得靠子路這樣勇敢的人，顏回只能在平時發揮作用。
小追有點納悶，自己為什么會傾向子路呢？可能是對顏回這樣的老師喜歡的學霸的一種敵意吧？他遇到過不少這樣的學霸，在學習上超不過人家，在老師那里也排不到人家前面。
夫子讓子路碰了個軟釘子，心里也有點過意不去。于是說道：“我的主張如果行不通，我就坐上木筏子飄到海上去，能跟隨我的大概只有仲由吧！”
子路聽先生這樣說，一下子高興起來，不覺有幾分得意。
誰知，夫子接著說道：“由啊，比我還勇敢，就是不知道如何剪裁、約束自己。”
小追心想，夫子也真是的，剛表揚了人家，馬上就澆一盆冷水，是怕子路驕傲嗎？子路也是，太沉不住氣了……
上午的課程不知不覺就結束了，小追感覺很輕松，很好玩，一點都不累，他甚至有點意猶未盡。
夫子見他好像還有問題，就問道：“小追，你感覺怎么樣？”
“挺好的，挺好玩的，只是……”小追猶豫了一下，問道，“你們一直都這樣上課嗎？”
夫子知道小追又發現了問題，就問他：“你是不是又發現哪里不正規了？”
“我感覺你們不像是上課，倒像是聊天，也太輕松、太自由了！”
“聊天？”子路聽了一愣，馬上又笑了，“我們就是聊天啊，小追，你可以把它叫做‘聊天教學法’！”
“你說得不對，子路，”子貢糾正道，“準確地說，應該叫‘討論教學法’！”
“‘討論’不就是‘聊天’嗎！”
“還有這樣的教學法？”小追從來沒聽說過。
“那你給我們說說，小追，你們那里是怎么上課、怎么教學的？”冉有問道。
“聽老師說，我們上課是有教學大綱的，那里面把教學任務都規定好了；我們每個人手里還有教科書；每個學期講多少，每堂課講什么，都有要求。老師必須按照要求來上課，不能隨隨便便想講什么就講什么。我們上課的時候都得聽老師的，不像你們這么輕松、這么自由。”騰小追強調說，“你們這哪是上課呀，這就是聊天、開座談會！”
“小追，你們那里要求那么嚴，你們小小年紀能做到嗎？”半天沒吱聲的閔子騫問道。
“這還不算什么，”小追越說越來勁， “我們課后還有作業，平時有測驗，然后有期中考試、期末考試……”
“我的天！這還不把人累死啊！”子路驚呼道。
“是啊，看看你們，多幸福。”小追說，“你們沒有教學大綱，沒有教科書，沒有考試，想怎么教就怎么教，想怎么學就怎么學……”
說到這兒，小追眼睛一亮：“我看哪，你們這不是‘聊天教學法’，應該叫‘“三無”教學法’！”
“‘三無’教學法？”
“無大綱、無教材、無考試，這不就是‘三無’嗎？！”
