第四章：美術室的午后
在那個陽光明媚的下午，我帶著周潔走進了學校的美術室，心中充滿了一個計劃——我要用一種特別的方式，將她對繪畫的熱愛與學習結合起來，激發她對數學的興趣。
美術室里，陽光透過高大的窗戶，灑在了那些色彩斑斕的畫作上，給室內的一切鍍上了一層溫暖的金色。空氣中彌漫著油畫和松節油的混合香味，讓人心情愉悅。
“周潔，你不是喜歡畫畫嗎？我們今天不學習數學，來畫畫吧。”我微笑著說，聲音在安靜的美術室里回蕩。
周潔有些驚訝，她的眼睛瞪得大大的，但很快她的臉上露出了興奮的笑容：“真的嗎？太好了！”
我們開始準備畫具，我拿出了一些基本的幾何圖形模型，放在畫架上。我能聽到畫筆和顏料碰撞的聲音，那是創作的聲音，充滿了期待和活力。
“我們今天畫這些幾何圖形，你可以用你自己的方式去表現它們。”我提議，語氣中帶著一絲鼓勵。
周潔拿起畫筆，開始專注地作畫。我靜靜地站在一旁，觀察著她的畫法和思考方式。她的手指靈巧地在畫布上舞動，每一次筆觸都充滿了自信和力量。
在一次指導中，我不小心觸碰到了周潔的手。那一瞬間，我們倆都像被電擊一樣，手迅速縮回。我感到臉頰上傳來一陣熱意，心跳加速，我敢肯定，我的臉現在一定紅得像熟透的蘋果。
周潔也是，她的臉上飛起了兩朵紅云，她的眼神閃爍著，似乎在害怕被我發現她的心跳加速。她輕輕地咬了咬下唇，然后迅速低下頭，繼續她的畫作，但我能感覺到她的手在輕微地顫抖。
那一刻，美術室里的空氣仿佛凝固了，只有我們的心跳聲在耳邊回響。我清了清喉嚨，試圖打破這尷尬的氣氛：“周潔，你看，如果我們把幾何圖形想象成畫作中的元素，它們就會變得有趣起來。”
周潔抬起頭，她的眼睛里閃爍著一絲疑惑，但很快她又投入到了畫作中。隨著時間的推移，她的畫布上逐漸呈現出一幅幅生動的幾何圖形畫作。她用自己的方式將數學與藝術結合，創造出了獨特的視覺效果。
“你看，這些幾何圖形其實很美，不是嗎？”周潔指著自己的畫作，眼中閃爍著自豪。
我點了點頭，被她的才華所折服：“確實，你把它們變得生動有趣。”
通過畫畫，周潔開始對幾何圖形有了更深的理解。我也發現，周潔在藝術創作中展現出的專注和熱情，正是學習所需要的態度。
“周潔，我覺得我們可以把你的這種創造力用在學習上。”我鼓勵道，聲音中充滿了信心。
周潔想了想，然后認真地說：“也許我可以，我會嘗試的。”
我感到了一種前所未有的成就感。看著周潔的轉變，我知道，我已經找到了幫助周潔的正確方法。這不僅僅是關于學習的技巧，更是關于理解和激發一個人的潛力。
