? ? ? ? 由上周學習的《各種各樣的天氣》銜接到本周這課《不同的季節(jié)》，學生們在一年級都學過語文課文《四季》，在課堂的開始，我提問：孩子們，一年有幾個季節(jié)呀？孩子們都知道是四個季節(jié)，也能按照順序正確的說出：春夏秋冬。那么我再提問，語文課學過…？他們齊聲回答出：四季。我再說到，那我們一起來背一背吧！學生們一起背。背完后回憶到課文內(nèi)容，每個段落每個季節(jié)都有寫到季節(jié)的特點，分別抽生回答。
? ? 引入新課學習新知：那每個季節(jié)我們的地球家園還有哪些變化呢？在提出這個問題時在PPT上出示四季的圖片，并板書課題—《不同的季節(jié)》。并且讓學生明白提出這個問題主要是研究季節(jié)更替所帶來的地球家園的變化。我們課堂的第一個環(huán)節(jié)就是“展示我們收集到的有關四季的資料”，這是在課前我布置的收集四季的資料的任務，在這課時就要帶來在課堂上做展示。第二個內(nèi)容是讓學生舉例說說在不同的季節(jié)，動物、植物有什么變化？還有人類的衣著有什么變化？這個問題的提出和解決是為了讓學生建立季節(jié)變化對動植物和人類之間的生活聯(lián)系。第三個內(nèi)容是拼貼一張四季變化圖，讓學生用相應的詞語描述不同季節(jié)的特征來進一步深化對不同季節(jié)的認知。還能讓學生深入思考季節(jié)變化對我們生活的影響。最后拓展：讓學生回家制作季節(jié)禮盒，是為了讓他們親近大自然，尋找大自然的恩賜，在布置這項作業(yè)時，老師一定要叮囑學生，制作禮盒的物品全都要來自大自然的饋贈，不能通過去傷害到動植物來完成，讓學生從中體驗快樂，進而更加熱愛大自然。
? ? ? 本課當中應當注意學生的反應和他們思考時提出來的問題，由于二年級學生思維不成熟，各方面需要更加注意細節(jié)的攝入，如果環(huán)節(jié)之間過于生硬，那么學生就不能明白到點子上，不能把內(nèi)容理解到相應的層次。在本課的教學時，我做得不足之處是沒有在課前布置任務時給定一個相應的范疇，四季的資料主要是搜集哪些資料，那么孩子回家以后就很盲目，大部分學生是自己制作的四季的圖片或者是有的學生是自己繪畫的某一個季節(jié)的圖片，應該提醒學生，可以讓爸爸媽媽給予一定的幫助，搜集一些有關四季的詩歌，詞匯，和動植物在季節(jié)變化時所產(chǎn)生的變化的資料等等！另外，在課堂上，我認為我的課堂紀律方面把控得是比較好的，在環(huán)節(jié)講授方面的插入還是相對自然，環(huán)環(huán)相扣！
