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有一則泰國公益廣告，說的是媽媽、女兒和菠蘿的故事。
媽媽沒有上過學，不知道該怎么教女兒，唯一能做的，就是讓女兒從生活中學習。
當女兒拿起一個菠蘿擺弄著，不知該如何下手時，媽媽拿起另一個菠蘿，先切下其葉子，再把皮一點點削掉，女兒學著媽媽的樣子，一會的工夫，便學會了削菠蘿。
看到別的孩子開心地吃著冰激凌時，女兒很眼饞，可是媽媽囊中羞澀，只好將菠蘿切成冰棍的樣子，放在冰盒里給女兒吃。
女兒開心極了，夸贊道，“這比冰激凌還好吃，我們可以把它賣出去。”
于是，女兒胸前掛著保溫盒，去菜市場賣菠蘿冰棍兒，可是卻沒有人買。
孩子失落地回家問媽媽，“為什么沒有人買她的冰激凌？”媽媽說，“你應該去菜市場，看看別人是怎么賣東西的？”
女兒又回到菜市場，用充滿童真的眼光觀察著。她發(fā)現(xiàn)，別人的攤位前都有一個牌子，標注著價格，并且他們都叫賣著自己的所售東西的特點。
賣辣椒醬的叫賣著：“五塊錢一碗，十塊錢三碗。”賣烤肉的叫賣著：“又香又嫩的烤肉，一咬滿嘴汁。”……
所有的這些給了女兒靈感，她立刻跑回家，用彩筆畫了菠蘿冰棍兒的樣子，寫上“菠蘿冰棍兒，每日好口味”的廣告語，并將之貼在保溫盒上，隨后她又跑回市場上叫賣，“菠蘿冰棍兒，好吃的菠蘿冰棍兒，五塊錢一個，十塊錢三個。”很快，便吸引了很多孩子購買。
此時，開始出媽媽的畫外音：“看到她從實踐中學習，我很開心，自己試著解決問題，有一天我不在她身邊了，我也相信她能過得好。”
廣告最后定格在一句話上：“家庭教育是激發(fā)潛能的源泉。”
或許，這則廣告，能給我們一些啟示。
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當孩子還是孩子的時候，他們對這個世界充滿了好奇。他們習慣性地向大人詢問，并不厭其煩地想去嘗試，就像視頻里的小女孩那樣。
此時，大人的做法一般有兩種，要么被孩子搞到心煩，勸導孩子放棄；要么像廣告里的媽媽一樣，給孩子以鼓勵，讓她自己學著觀察和學習，不斷激發(fā)孩子的求知欲和創(chuàng)造力。
家庭教育是激發(fā)孩子潛能的源泉，家庭才是孩子的第一所學校，從這里學到的理念、技能、生存方式以及思維方法等，足以影響孩子的一生。
下班路上經(jīng)過學校，經(jīng)常會看到接送孩子的家長，幫孩子背著書包，關切地眼神注視著孩子，不忍孩子受點一點苦。
孩子仿佛也習慣了這樣的方式，到了校門口，接過書包，進學校了。
還有學樂器的孩子，吉他、二胡、古箏之類，統(tǒng)統(tǒng)都是家長拿著，孩子像個局外人，只負責去上課。
兒子上初中后，課程增多，書包很沉，他每天步行十五分鐘去上學，一天來回兩趟，有時我在窗口看他的背影，肩上背著書包，手里再拎一個手提袋，昂首挺胸地走著。
我想，這就是成長的過程吧，一個不斷承擔責任的過程，一段必須由他自己獨自面對的過程。
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作為父母，我們可以相伴孩子的前半生，卻無法參與孩子的未來。
因為孩子終有一天要獨立生活，即使現(xiàn)在我們能照顧孩子的生活，但他們未來的路，最終還是需要他自己去走。
而當他學會了思考、觀察、獨立，我們就有理由相信，他可以獨自安然生存下去。
愿我們，都像那位泰國媽媽一樣，愛而不寵。既替孩子遮風擋雨，更應該在適當?shù)臅r機選擇抽身，目送孩子遠行……
