歷朝歷代中，平民出身的起義軍領(lǐng)袖有很多，但是，大多和李自成、洪秀全屬于一個(gè)層次。這類人大多目光短淺，只會(huì)貪圖眼前的安逸，在榮華富貴面前一時(shí)眩暈，忘記了自己的初心，甚至忘記了自己的處境，一頭扎進(jìn)溫柔鄉(xiāng)，享受起榮華富貴。
與之相比，劉邦看起來卻是一個(gè)另類。其實(shí)，他的本質(zhì)和李洪二人并無二致，他也具有農(nóng)民階級(jí)普遍的局限性，在進(jìn)入咸陽后，面對(duì)那潑天的富貴，他也曾忘乎所以。但是，在張良的勸說下，他保持了高度的清醒，做出了明智的選擇，最后建立了大漢王朝。
想到這些歷史事件的時(shí)候，我突然想起來我現(xiàn)在的學(xué)生。作為一所二流高中的學(xué)生，可以說他們的素質(zhì)大同小異，不存在本質(zhì)上的差異。然而，面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，面對(duì)同樣的考試題目，他們的結(jié)果卻迥然不同，原因在哪？把這些問題搞清楚了，才好有的放矢的去解決。
我想或許是他們在學(xué)習(xí)品質(zhì)上存在區(qū)別，有的學(xué)生成績不好，并不是他們不會(huì)，可能是心理素質(zhì)差，應(yīng)變能力不足，進(jìn)而發(fā)揮失常，導(dǎo)致他掌握的知識(shí)沒有得到充分的展現(xiàn)。不過，這類學(xué)生具有的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，會(huì)在潛移默化中督促著他們默默前行，最終拉開和其他學(xué)生的差距。
尤其是，在網(wǎng)課期間。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)發(fā)揮巨大的作用，這種學(xué)生，無論是預(yù)習(xí)，聽講，還是完成作業(yè)方面都會(huì)自覺的去落實(shí)老師的要求。遇到不會(huì)的問題，他們會(huì)主動(dòng)向同學(xué)或者老師請(qǐng)教。他們不需要外界的督促和監(jiān)督，甚至連提醒都不需要，能夠做到不用揚(yáng)鞭自奮蹄。這種學(xué)生完全可以經(jīng)受住網(wǎng)課的考驗(yàn)，只可惜，他們在班級(jí)中不占多數(shù)。
占多數(shù)的，往往是那些老師撥一撥，他跟著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的學(xué)生。當(dāng)然也有，無論老師怎么撥，他依然巋然不動(dòng)的。這種現(xiàn)象，在那些學(xué)渣身上表現(xiàn)的尤其明顯。和那些有著良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生相比，差距一目了然。
或者是學(xué)生在自制力方面存在差異。比如手機(jī)問題。如今的高中，基本上都是禁止學(xué)生攜帶手機(jī)入校的，學(xué)校生怕手機(jī)把學(xué)生帶上歧途。而在家上網(wǎng)課，手機(jī)卻幾乎成為了必須品，學(xué)生擁有了掌握手機(jī)的正當(dāng)理由。因?yàn)?，無論是查看通知，還是上網(wǎng)課，抑或是提交作業(yè)，都離不開手機(jī)。
同樣是面對(duì)手機(jī)，面對(duì)同樣的小視頻和游戲的誘惑，有的學(xué)生會(huì)猶如蒼蠅見血，餓虎撲食一般，恨不得睡覺的時(shí)候還瞪眼看著手機(jī)。如此以來，上網(wǎng)課對(duì)他們而言，只能是一種形式，名存實(shí)亡是必然的。學(xué)習(xí)，早被他們丟在了夜郎國。為了不激化矛盾，這些學(xué)生的家長對(duì)此很可能會(huì)采取不聞不問的態(tài)度，或者是選擇，抱著眼不見心不煩，聽之任之。
而有的學(xué)生，也會(huì)玩手機(jī)。畢竟，玩手機(jī)已經(jīng)成為一種趨勢，但是，他們懂得節(jié)制，明白適可而止，不會(huì)讓自己沉溺其中，不會(huì)讓手機(jī)控制自己。
或者是家庭環(huán)境的不同造成的，有的家庭條件有限，孩子從小就沒有一張安靜的書桌，我從小就是這樣，趴在餐桌或者茶幾上上網(wǎng)課。家長在旁邊看電視或者吃飯，同時(shí)，還可能會(huì)有事沒事閑聊幾句。有的家庭，孩子多，尤其是有小孩子，活潑好動(dòng)，嘰嘰喳喳是他們的天性，這本無可厚非，然而，對(duì)上網(wǎng)課的高中生而言，卻是實(shí)實(shí)在在的強(qiáng)力干擾因素。
如果僅僅是上面的情況，自制力稍強(qiáng)一些的學(xué)生還可能會(huì)克服，但是，如果家庭人口眾多，且關(guān)系緊張，從早到晚，學(xué)生都處在有聲或無聲的戰(zhàn)場中。這就不只是學(xué)習(xí)環(huán)境的惡劣了，更會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成不可估量的傷害，有的還可能會(huì)心理扭曲。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是上網(wǎng)課的質(zhì)量，將成為夢幻泡影，一點(diǎn)也不實(shí)際。
與之相比，有的家庭，關(guān)系和諧，全體家庭成員都一致的認(rèn)為網(wǎng)課是目前情況下，最好的學(xué)習(xí)方式。他們會(huì)想方設(shè)法的為孩子的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。他們不會(huì)當(dāng)著孩子的面玩手機(jī)，不會(huì)在孩子上網(wǎng)課的時(shí)候高聲說話，也不會(huì)像只麻雀似的在孩子面前喋喋不休的絮叨。他們會(huì)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)累不累，會(huì)關(guān)注孩子的精神狀態(tài)，會(huì)心平氣和的和孩子交流學(xué)習(xí)中的困難，甚至?xí)駨埩家粯咏o迷茫中的孩子指點(diǎn)迷津。
如今疫情正籠罩在我們的頭頂，那些迫不及待想把孩子推到學(xué)校的家長，如果可以從上述三個(gè)方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或許就可以從內(nèi)心深處產(chǎn)生些許理性，從而正視自己孩子的學(xué)習(xí)，做到不急不躁。
