1
教育目的個人本位論代表人物
盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）
記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱福夸.
記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求
2
教育目的社會本位論代表人物
孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特
記憶技巧：雙孔特干澀
3
教學原則
直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則
記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當糧食。
4
教師職業道德規范的要求（案例）
愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習
記憶技巧1：3愛2人1終身
記憶技巧2：關愛教為終
5
德育方法
說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。
記憶技巧：淘寶在唯品會上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。
6
教學方法
a語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法；b直觀性教學方法：演示法、參觀法；c實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法；d研究性教學方法：討論法、發現法
記憶技巧：動嘴（語言）、眼（直觀）、手（實踐）、腦（研究）。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）；動手：2次實戰演練；動腦：武王思考如何討伐（發）紂
7
布盧姆與布魯納
布盧姆：掌握學習理論、教育目標分類學：認知、情感、動作技能
布魯納：認知結構學習理論、發現學習
布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）
布魯納記憶技巧：納米結構是科學家發現的。
8
我國教育目的的基本精神（簡答）
a要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人；b要求學生在德智體美勞等方面全面發展；c適應時代要求，強調學生個性的發展。
記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個性，跟名人網上對罵。（建設接班全面個性）
記憶技巧2：全面建設個性接班人（技巧贊助：慧同學）
9
外鑠論代表人物
荀子、洛克、華生
記憶技巧：外出尋找落花生
10
內發論代表人物
孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。
記憶技巧2：記憶技巧2：內（內發論）服威（威爾遜）力大格（格塞爾）外愛做夢（孟子）——今夜HI不停
11
現代學制的發展趨勢（簡答）
a加強學前教育及其與小學教育的銜接；b提早入學年齡，延長義務教育年限；c普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展；d高等教育的類型日益多樣化；e終身教育受到普遍重視
記憶技巧：時間線索記憶 學制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視
12
如何激發學生的學習動機
a創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心；b根據作業難度，恰當控制動機水平；c充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；d正確指導結果歸因，促使學生繼續努力
記憶技巧1：抓關鍵詞（情境、難度、反饋、結果歸因）女生追男生，結果反而男生難為情。
記憶技巧2：理解性的記憶——要想學生感興趣，首先創設好情境；學生上課要積極，反饋結果要多鼓勵；要想學生信心高，作業難度要巧調控；要想學生有動力，歸到努力才更努力。
13
新課改教師角色的轉變（簡答）
a教師是學生學習的促進者b教師應該是教育教學的研究者c教師是課程的開發者和研究者d教師應是社區型的開放教師e教師應該是終身學習的踐行者
記憶技巧：學生不僅要在課上接受教育，還要去社區終身學。
14
德育原則
教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合
記憶技巧：一連營（因）長，雙導三結合（學生課上集體要尊嚴）。
15
良好師生關系的特點
a尊師愛生b民主平等c教學相長d心理相容
記憶技巧：關鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學生講教育心理學。
16
如何建立良好的師生關系（簡答）
a了解和研究學生b樹立正確的學生觀c提高教師自身的素質d樹立教師威信e發揚教育民主f正確處理師生矛盾
記憶技巧：關鍵詞：了、2樹、提、發、處。想象：光頭強發現了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。
17
兒童權利公約
a無歧視原則b尊重兒童尊嚴原則c尊重兒童觀點與意見原則d兒童利益最佳原則
記憶技巧1：兩個尊重無關利益
記憶技巧2：一無一最佳兩尊重
18
教師職業素養(簡答）
a道德素養b知識素養c能力素養d心理素養e身體素養
記憶技巧：是不是喜歡一個人：身心能知道
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如何樹立教師的威信（簡答）
a培養自身良好的道德品質b培養良好的認知能力和性格特征c注重良好儀表、風度和行為習慣的養成d給學生以良好的第一印象e做學生的朋友與知己
記憶技巧：朋友知己之間也要培養彼此的好印象（怎么培養？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風度翩翩）
20
教育改革與發展規劃綱要-工作方針
a優先發展b育人為本c改革創新d促進公平e提高質量
記憶技巧：憂郁改粗體
特別感謝‘慧’同學 提供的記憶技巧
21
課程資源的開發（簡答）
a開展社會調查，跟蹤社會發展動向，具備專業知識、技能，有效參與社會生活。
b觀察學生日常活動，反思個人工作歷程，尋找有效課程資源。
c開發和利用課程實施的各種條件。
d研究學生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計劃的基礎。
e鑒別和利用校外課程資源。
f建立課程資源數據管理庫。
記憶技巧：一批有個性的學生在校外實施社會調查活動建立了數據庫。
（個性-研究學生個性和共性；校外-校外資源；實施-實施條件；社會調查-開展社會調查；活動-觀察學生活動；數據庫-建立數據庫）
22
CIPP評價模式-斯塔弗爾比姆
a背景評價
b輸入評價
c過程評價
d成果評價
記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。
23
.社會經濟對教育的制約（簡答）
a社會經濟的發展制約著教育事業發展規模和速度；
b社會經濟發展水平制約著教育結構變化,人才的規格；
c社會經濟發展制約著教育的內容和手段。
記憶技巧：（內）人解手真龜速。
24
政治經濟制度對教育的制約（簡答）
政治經濟制度決定教育的性質，具體表現如下：
a政治經濟制度決定著教育的領導權
b政治經濟制度決定著受教育的權利
c政治經濟制度決定著教育目的
記憶技巧：（關鍵詞：性質、領導、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，（內）人解手真龜速。那么性質很嚴重，老婆直接剝奪老公領導權，目的是讓他受點教育（教訓）。
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學校教育為什么在人的發展中起主導作用？（簡答）
a學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動
b學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
c學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。
記憶技巧：關鍵詞（三有、專門、控制）三個好朋友（目的，計劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業培訓。
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學校教育在影響人的發展上的獨特功能
a學校教育對個體發展作出社會性規范
b學校教育具有加速個體發展的特殊功能
c學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值
d學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
記憶技巧：關鍵詞（規、加、即、延、特殊、個）快遞公司規定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。
27
教師專業發展包含的內容
a專業理想的建立
b專業知識的拓展與深化
c專業能力的提高
d專業自我的形成
記憶技巧：李響（職來職往主持人）用自己的知識和能力（智能）改變了自我，為他人專業發展提供了平臺。
28
影響學制的因素。
a社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況
b社會制度
c人口狀況
d青少年學生的年齡特征
e吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗
記憶技巧1：一個人生了利科老師，利科老師出生時有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結婚，生了個兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。
記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。
29
新課改背景下的學生觀
a學生是一個完整的生命個體
b學生個體之間存在很大的差異性
c學生身上蘊藏著巨大的潛能
d學生的成長需要人文的關懷
記憶技巧1：學生很完整有差異藏潛能需關懷——今夜HI不停
記憶技巧2：王(完)官人差錢——frgeteve
30
教學過程的基本規律
a直接經驗與間接經驗相結合
b掌握知識與發展智力相統一
c掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意、行的統一）
d教師主導作用與學生主體相結合
記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導體?學知識，提高智力。
31
知識和智力相互轉化的條件
a傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識
b必須科學的組織教學過程
c重視教學中學生的操作，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。
d培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異
記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個人都參與了這次活動。
32
貫徹直觀性原則的要求
a正確選擇直觀教具和現代化教學手段；
b直觀要與講解相結合；
c重視運用語言直觀
記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。
33
貫徹啟發性原則的基本要求是
a調動學生學習的主動性。
b啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。
c讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。
d發揚教學民主
記憶技巧：一頭小豬動手把一個農民給毒（獨）死（思）了。
34
貫徹循序漸進原則的基本要求是
a按教材的系統性進行教學。
b注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。
c由淺入深，由易到難，由簡到繁。
記憶技巧：教育科學系系主任抓住了重難點的救命稻草游到（由。。。到）了岸邊。
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貫徹理論聯系實際原則的基本要求是
a書本知識的教學要注重聯系實際。
b重視培養學生運用知識的能力。
c正確處理知識教學與技能訓練的關系。
d補充必要的鄉土教材。
記憶技巧1：林書豪在鄉下訓練運球技能。（感謝涂涂同學提供）
記憶技巧2：（書、運、訓練、鄉土）一群書生被運到香河訓練基地去打籃球。
36
文化的功能
傳承、選擇、融合、創新
記憶技巧：龍的傳人要選擇創新了
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一堂好課的標準(簡答）
a目標明確。
b重點突出。
c內容正確。
d方法得當。
e表達清晰。
f組織嚴密。
g氣氛熱烈。
記憶技巧：標點內方表演熱烈——今夜HI不停
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現代教學的基本特征
a現代教學的主體性，b現代教學的多樣性，c現代教學的探究性，d現代教學的民主性，e現代教學的發展性，f現代教學的技術性
記憶技巧：現代教學以學生為主體，發現民主多樣的探究技術——、Mrs、Z
39
良好態度與品德的培養（簡答）
a有效地說服
b樹立良好的榜樣
c利用群體約定
d價值辨析
e給予恰當的獎勵與懲罰
記憶技巧：李嘉（價）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但他不聽，終受到應有的懲罰。
40
運用識記規律提高課堂教學的效果（簡答）
a讓學生明確識記的目的和任務
b充分利用無意識記的規律組織教學
c使學生理解所識記的內容并把它系統化
d充分利用生動、具體的形象和表象進行教學
記憶技巧：目無理性
41
根據遺忘規律有效地組織復習（簡答）
a合理安排復習時間
b恰當安排復習內容
c反復閱讀與試圖回憶相結合
d復習方法多樣化
記憶技巧：室內約會方法多樣
42
學生想象力的培養（簡答）v
a培養和保護學生的好奇心
b豐富學生知識，擴大表象儲備
c創設想象情境，引發想象
d利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象
記憶技巧：想象：觸好景生情
43
思維的培養（簡答）
A教材的選擇和合理使用
B改進教學方法
a創設問題情境——思維是從問題開始的
b發揮學生學習的主動性
c有意識地幫助學生通過學習各種思維方法來培養邏輯思維的能力
d提高學生的言語表達水平
e提高元認知能力，教會學生思維策略
記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。
44
注意規律的應用（簡答）
A無意注意的規律在教學中的應用
a防止外部干擾
b講究教學藝術
B有意注意的規律在教學中的應用
a增強學習自覺性
b培養學生意志力
c調動多種分析器
d啟發學生積極思維
C兩種注意交替的規律在教學中的應用
記憶技巧：干姨自制分析機
45
情緒的成分
主觀體驗、生理喚醒、外在行為
記憶技巧：小豬的外甥
46
情緒情感的培養（簡答）
a注重在教學中發揮教師的感染力
b培養學生的積極情緒，增進學生的學習效率
c教會學生調節情緒
記憶技巧1：感激調料（人生酸甜苦辣）
記憶技巧2：趕集去買調料
47
學科中心課程理論代表人物
a要素主義：巴格萊德
b永恒主義：赫欽斯
c結構主義 ：布魯納
d實用主義：斯賓塞
e泛智主義：夸美紐斯
記憶技巧：要歐巴，賀永恒，納米結構，40歲煩（不喜歡被）夸
48
額葉、頂葉、顳葉、枕葉
額葉——軀體運動
頂葉——軀體感覺
顳葉——聽覺
枕葉——視覺
對應功能記憶技巧：額運動，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽；蚊子叮（頂）感覺癢
49
講授法的基本要求（簡答）
a講授內容要有科學性、系統性、思想性。
b注意啟發。
c講究語言藝術
記憶技巧：法西（系）斯（思）不科學，所以要起（啟發）義（藝術）。
50
談話法的基本要求是（簡答）
a要準備好問題和談話計劃。
b提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異。
c要善于啟發誘導。
d要做好歸納、小結
記憶技巧：劉備問計（問題和計劃）孔明（明確)；啟用他歸入自己帳下。
51
教學評價的原則
a客觀性原則
b整體性原則
c指導性原則
d科學性原則
記憶技巧：請科（科學）科（客觀）老師指（指導）正（整體）
52
科學概念的掌握
a以感性材料作為概念掌握的基礎。
b合理利用過去的知識經驗。
c充分利用“變式”。
d正確運用語言表達。
e形成正確的概念體系，并運用于實踐中。
記憶技巧：（關鍵詞：感性材料 ?過去經驗 變式 語言表達 ?概念體系）
用語言表達概念，變得和過去一樣性感）
53
運用說服教育法的基本要求（簡答）
a明確目的性；
b富有知識性、趣味性；
c注意時機；
d以誠待人。
記憶技巧：木（目）織（知）時代（待）。（唧唧復唧唧，木蘭當戶織）
54
心理健康的標準（簡答）
a對現實的有效知覺。
b與人建立親密關系的能力。
c生活熱情與工作高效率。
d人格結構的穩定與協調。
e自知自尊與自我接納。
f自我調控能力。
記憶技巧：對外:現實人生；對內：人格自知及調節
55
班集體的基本特征
a明確的共同目標
b健全的組織結構
c共同的生活和活動準則
d班級成員之間平等，心理相容的氣氛。
記憶技巧：節（結構）目準氣（有一個節目準讓你生氣）
56
班主任如何組織和培養班集體（簡答）
a制定共同的奮斗目標
b選拔和培養學生干部
c建立嚴明的班級紀律
d形成正確的集體輿論和良好的班風
e組織形式多樣的教育活動
記憶技巧：前4點跟班集體的基本特征相似，最后加一個活動。所以可以記：有一個節（組織結構就是選拔班干部）目準（準則就是紀律維持）把死人給氣（氣氛就是班風和輿論）活了。
57
班級突發事件處理原則
a有效性原則；
b客觀性原則；
c教育性原則；
d可接受原則；
e冷處理原則。
記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理（感謝“倩女Nerine”提供）
58
個案研究的特征
a研究的獨特性。
b研究的全面性。
c研究的代表性。
記憶技巧：全都是獨生一代
59
美育的基本策略和方法
a積極發掘校園環境的美育功能，美育與學校管理相融合，促進學校和諧發展。
b美育與德育工作相融合，提升德育工作的實效性。
c利用課堂教學這一重要途徑，實現課堂教學的審美化。
d通過各種實踐活動，整合社區資源，促進美育發揮更重要的作用。
e根據學生特點，有計劃，有步驟的實施美育。
f開發校本課程，實施美育教育內容的多樣化。
g充分發揮教師角色的示范作用。
記憶技巧：（主體的拆解：教師、教學、德育、學生、學校）教師：教師示范；教學：課堂教學、實踐活動；德育：德育工作；學生：學生特點；學校：校園環境、校本課程。
遷移：考試如果遇到方法策略類的問題不會答，同樣可以進行這種主體的拆解。
60
良好性格的培養
a加強人生觀、世界觀和價值觀教育
b及時強化學生的積極行為
c充分利用榜樣人物的示范作用
d利用集體的教育力量
e依據性格傾向因材施教
f提高學生的自我教育能力
記憶技巧：被因材施教的典范許三（三觀）多，融入集體，樹立榜樣，不斷強化自己行為，最終提高了自我。
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氣質差異的教育
a克服氣質偏見
b根據學生的氣質特征因材施教
c指導學生自我分析、自我調控
d根據學生的氣質特點進行職業指導
記憶技巧：理解性記憶：（無好壞、有差異、需自知）氣質無好壞——克服偏見；氣質有差異——因材施教，職業指導；氣質需自知——自我分析和調控
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學生學習興趣的培養
a要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣
（1）小學生：教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體
（2）中學生：應注意從教材內容中挖掘深度，創設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態
b要根據學生的知識基礎培養學生的學習興趣
對于基礎薄弱學生：
（1）要幫助他們獲得學習的成功體驗，培養他們的自信心；
（2）還要鼓勵他們參加課外活動，鍛煉其能力，發現其特長。
對于優秀學生：
（1）拓寬知識面，防止自滿
（2）提供較難材料，引發獨立思考，維持學習興趣
記憶技巧：兩個關鍵詞：年齡特征和知識基礎：年齡分中小、知識分優差。（剩下的自己再理解性記憶）
