學習的過程也如經營婚姻生活，甜蜜固然有，陣痛也是少不了的。

一.自大

香帥的金融課專欄上線了，又掀起一波剁手狂潮，我也沒能“幸免”。但這一次的狂潮中，我發現了一些變化：

1.得到用戶是否開始迷失了初心

我們是全中國最愛學習的一群人，我們要向最頂尖的老師學習某一領域的知識，這是當初羅胖攜「得到」和我們見面時我們共同的認知。

但是隨著專欄越來越多，知識越來越多，用戶越來越多，矛盾必然就會出現。

首當其沖的就是 商業與知識 的矛盾：專欄是一個服務產品，它需要賣得好，也應該被推廣普及給更多需要學習的人，它需要有價值體現和吸引力，知識又是無形商品，價值的體現只能通過展望未來，通過舉例子講故事來告訴用戶未來可能得到的收獲。但是，專欄同時還是一個傳授內容的知識，它對人們今后的生活和行動會產生持續性的影響，而這個影響可不一定全是正面的。

當我們在說：“學習金融課就能走上財富自由之路”時，我們也要明白金融這片高地上有多少尸橫遍野。

“一切問題都是金融問題”，這樣的泛金融化解釋需要警惕，因為我換一句話說：一切問題都是心理學問題也沒什么不對

我不反對推廣也不是反對營銷，相反，我很支持羅胖和「得到」也受益于它，但正因如此，我想提醒它，提醒我們一同學習知識的伙伴，要知道一個產品能給用戶帶來什么，影響多大，要知道自己的能力圈，要知道訂一個專欄學習的目的，也要知道市場的風險遠大于你我運用自己所學所能掌控的范圍，避免用力過猛。

我們的初心是學習知識，「得到」是一個平臺和入口，連接一門我們也許完全陌生的學科，但從入門到掌握再到應用是不可能只通過一年專欄的學習就達到的。

2.在「得到」上的學習矛盾迭起

主要有三對矛盾：

1.學到很多知識 vs 吃不透不會用

每個專欄都是最好的老師，只要你聽課一定會有收獲，一定是感覺認知升級，思維迭代。但是一年多了，深度用戶們開始發現，我的工作和生活也許沒有想象中那么大改善，沒有預期的那么大進步，我學了那么多知識，怎么不會用呢？焦慮

2.專欄要訂 vs 訂的太多

最開始猶豫的是這個專欄要不要訂，到了現在糾結的是今天的課要不要聽，好像聽不過來但又不愿放棄，時間不夠用，腦子不夠用，又堆了一周的課，什么時候把它補上？焦慮

3.要不要寫留言 vs 一定要被精選

剛聽課時水平低不敢寫留言，后來聽完課有點體會了想寫一條好留言，再看留言區很多大神已經占領山頭自成一派，也想死磕自己做個山大王，可是留言精選并不是每個人的常態，耗時耗力寫出的留言一旦落選就心情低落，我學的不好，還有必要學嗎？焦慮

二.自否

這三對矛盾目前開始困擾著大量的得到深度用戶，影響著我們的學習質量和效率，我們覺得糾結和迷茫，知識焦慮緩解了一段時間，現在又回來了，而且更加劇了。

我也不例外，覺得知識欠缺太多訂了很多專欄，但好在我還是學生，時間精力比較多也更容易調配，可其他人呢？每天要上班掙錢帶孩子，注意力帶寬本就所剩不多，利用空余時間繼續學習的心是好的，可如果同樣身陷在這些矛盾沖突和學習焦慮中，還不自知，還不反思，豈不是白費了那一顆求學的好心。

所以我急切地想問自己也問大家，學習到現在，我們是不是該重新想想在「得到」的學習方法了？

吳軍老師在【谷歌方法論】中總結過計算機思維的“三觀”，我認為用以指導我們化解“三大矛盾”非常合適：

1. 宏觀：找到現實世界和虛擬世界的對應；

矛盾1：學到很多知識 vs 吃不透不會用

計算機思維需要你針對現實生活中的問題找到計算機的解決策略，同樣地在線上10分鐘的專欄學習，需要你回到現實生活中的問題，要么指導你解決工作和學習上的一個問題，要么引發你的思考提出疑問，從而去進一步閱讀，專欄學習永遠無法代替系統閱讀和深入思考。

何帆老師為我們找過一個學習榜樣：本杰明·富蘭克林，同時指出：

你們和富蘭克林最大的相同之處是：都相信知識并不僅僅是從學校里學來的。你們和富蘭克林最大的差距是：還沒有練就那種強大的自我升級和自我完善的能力。

2. 中觀：在有限資源的情況下做到全局最優；

矛盾2：專欄要訂 vs 訂的太多

數量永遠不能作為我們學習無效的借口，知識是無限的，精力是有限的，如何調配有限的注意力資源，形成自己對專欄學習的操作系統，如何分配專欄學習優先級，如何與自己已有的知識體系相銜接，是我們每個想做“終身學習中”的人不可缺失的思考。

何帆老師早就指明了學習成長是一條艱難的路，要想做一個自我造就者，就要學會“磨礪自己”的學習方法。

首先，你必須付出十倍的艱辛。問問自己：

我們有沒有產生過想抄近路、走捷徑的心理？是否以為只要每天花很少的時間，聽聽專欄文章，就能代替自己去讀書、思考和寫作這些更為艱辛的事情？

但是很遺憾，在這個世界上是沒有捷徑的。你們要走窄門，不要走寬門。

其次，你必須有不可饜足的好奇心。追尋知識的路很長，一年一季遠遠不足矣，你要不斷的追，不斷的問，扎到書堆里讀歷史，學理論，投身實踐中找問題，補漏洞，真正的學習是在路途中，不是在終點站。

最后，你得自我調節，有堅毅的信念。一方面，你會感到很孤獨，因為別人走的路跟你不一樣，也要接受前進路上的曲折；另一方面，你需要找到一群志同道合者

3. 微觀：合理組織和利用資源，凡事留有余地。

矛盾3：要不要寫留言 vs 一定要被精選

這才涉及到具體技能的方面，首先留言一定不是學習的唯一方法，其次，留言是否被精選一定不是衡量學習質量的硬指標。

課程的吸收和理解是需要思考的，而你思考的結果可以通過及時的留言作為反映，這固然是個好方法，但建立自己的筆記，文章，導圖或任何形式的“數據庫”才是對學習資源的組織利用，計算機會對各種資源編號存儲，然后根據編號來訪問，再配合算法，這是實現計算機各種應用好壞的關鍵。在學習中，它等同于我們處理各個專欄知識的條理性，是轉化為我所用的關鍵一步，計算機也需要預備緩存以應對突發情況，何況我們呢

三.自省

慢一點，做一個笨人

做一個受上帝眷顧的笨人，

做一個只看得清自己的笨人，

做一個有心中邊界的笨人。

我靜下心來去復習吳軍老師第一季［硅谷來信］，其實我們今天遇到的問題，吳軍老師早已經提醒過，當時的你一定聽見記住理解了，但只經過短短數月，至今已被我們忘到哪去了：

1.教育是味中藥，看人起療效

教育對于有些人是錦上添花，對有些人是雪中送炭。對于一個快餓死的人，要提供給他的不是山珍海味，而是一碗小米粥，讓他先活過來。以技能教育為主的公立教育目的就在于此，它所提供的就是這樣的小米粥。當然，一個人并非從一所一般的大學畢了業，就已經能掌握所需要的技能，因為他喝下去的，可能只是一碗熱開水而已。

——〈第133封信〉

2.終身學習不只是一句口號

終身學習的第一個方法是自己學習，第二個方法是抱團學習，第三個方法是干脆再讀一個學校。

像“得到” App 這樣，將一門課分散在一年內講完，也是可以的，而這能夠堅持下來的前提，是經常參加討論和發言。

那些參加培訓的人最后的收獲不僅僅取決于是否專心聽講了，還在于是否將所學的內容應用上了，今天好的培訓都有課后隨訪，而僅僅以掙錢為目的的培訓則是收完錢就了事了。

3.埋頭狂奔的同時要抬頭看路

繼續教育和一般高等教育有兩點不同：學習目的不同；學習方法不同

建議：1.對于想接受繼續教育的人來講，如果想不清楚為什么學，千萬不要去浪費時間和金錢。

2.繼續教育是一個邊學邊實踐的過程，而不是學一大堆的課程，然后放在一邊。

3.從事一個行業，不僅需要有這個行業完整的知識體系，而且需要理解這個行業的思維方式，這不是自學和短期培訓可以做到的，需要系統學習。

4.繼續教育今后是必須的，需要目的明確，而且要能學以致用。

——〈第349封信〉

近期學習過程中遇到諸多矛盾難題，于是做出以上分析，若學友有同樣的思考心得歡迎交流指教，此外若能引發部分學友的一點思考也是值得的，謝謝閱讀

Arya 安豆豆