很多父母會問——現(xiàn)在的孩子怎么了?

你催一下TA動一下，放學(xué)回到家寫作業(yè)，非要磨磨蹭蹭到11點(diǎn)多，你督促TA快點(diǎn)，TA當(dāng)沒聽見，一副吊兒郎當(dāng)滿不在乎的樣子，氣得自己一口老血都要涌上來了，沒忍住吼了一頓,有時可能免不了請孩子“吃”一筍子炒肉。

為什么所有父母眼里的孩子，都那么磨蹭呢?

其實(shí)不是孩子太慢，是我們太急，孩子沒有做到父母希望的樣子。

教養(yǎng)雜志《AERA with Kids》曾經(jīng)做過一個調(diào)查，調(diào)查顯示：有高達(dá)80%的父母每天N次催促孩子“快一點(diǎn)”，多集中在早上出門時、晚上寫作業(yè)時、收拾玩具時、洗澡時、睡覺時……

其實(shí)，仔細(xì)想想也確實(shí)是如此，父母好像無時無刻都在催促著孩子。

你怎么這么麻煩，能不能快點(diǎn)！

快點(diǎn)過來我?guī)湍愦┮路?br>

再磨蹭就自己弄吧，我不管你了！

催著、吼著，最后孩子變成了最討厭的孩子，磨蹭、頂嘴、不配合。我們也變成了最討厭的媽媽，嘮叨、威脅，甚至嘲諷。

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但孩子真的是磨蹭嗎？

有時候，并不是孩子慢，而是我們太心急，太要求完美了。

我們無法忍受孩子的慢，總是習(xí)慣用成人的思維去看待孩子的問題，習(xí)慣于用成人的節(jié)奏去要求孩子。

但這并不符合孩子的生長規(guī)律呀。

蒙臺梭利說：

“每個孩子都有一個程序，他在某個年齡段該領(lǐng)悟什么樣的問題，其實(shí)是固定的，你沒辦法強(qiáng)求，過分人為地加以干涉只會毀了他?！?

同樣是上網(wǎng)課，我明顯發(fā)現(xiàn)三年級后的姐姐自覺性、自律性、責(zé)任感明顯強(qiáng)了太多太多，好像突然她就開竅了。

更何況，我發(fā)現(xiàn)更多時候，催促只是父母無意識地隨口一說，當(dāng)作顯示父母權(quán)利的一種常態(tài)化表現(xiàn)。

哪怕孩子起床一刻不曾耽誤，洗漱、吃飯，我們也忍不住催促，快點(diǎn)吃、快點(diǎn)穿、快點(diǎn)走......要遲到了。

哪怕孩子玩完玩具，并沒有表示出不愿收拾，只是當(dāng)下沒收，我們也會忍不住繼續(xù)催，看你弄得一地，快點(diǎn)收拾啊。

哪怕孩子寫完一項(xiàng)作業(yè)了，想中場休息一會兒，再開始下一項(xiàng)，我們看到了也會耐不住性子：你趕緊弄完趕緊清吧，都寫完再玩多輕松……

明明孩子已經(jīng)完成了作業(yè)，明明孩子沒有耽擱，明明孩子已經(jīng)在做了，但大人的催促聲依舊沒斷過。

其實(shí)，當(dāng)父母后，我很能理解這種無意識的催，我們太熱衷于行使教育的權(quán)利了，一刻見不得孩子閑。

“快點(diǎn)寫作業(yè)”

“快點(diǎn)吃飯”

“快點(diǎn)走”

“快點(diǎn)收拾”

我們著急拉著孩子向前、向上，好像不催著孩子TA就必定會拖延、會墮落、會完蛋……

但最后，卻猛然發(fā)現(xiàn)，催不僅不會讓孩子向前，反而會讓孩子越來越慢。

孩子越慢越不能催

催促會毀了孩子的自覺性和內(nèi)驅(qū)力

你知道嗎？

除卻能力不足、業(yè)務(wù)不熟練、沒有大人的條理性、計劃性等等這種顯而易見的原因之外，孩子磨蹭的最深層次原因，恰恰就在于大人的“催促”。

如果孩子在專注做事的時候，大人非要再給他安排一個任務(wù)，比如說，他正在那拼樂高呢，你催一嗓子“飯熟了，快來吃啊”。

你喊完看到孩子不動，你聲音就越來越大，非要把孩子從那個沉浸的狀態(tài)拉出來，“跟你說話沒聽見嘛！就知道磨蹭”。

結(jié)果，孩子一看，媽媽都發(fā)脾氣了，TA只0000被迫0p離出來去做你交代的事情。

若是次次都是這樣，不管干什么，TA都無法全情投入了。

因?yàn)門A一定要留出一部分精力，來對付你。

對付你隨時的打斷、催促，不然你就要發(fā)脾氣了。

TA就只能一邊做著眼前的事，一邊堤防著你發(fā)脾氣。

長此以往，孩子能好好專注于一件事嗎？

這也是為什么家長越發(fā)火，孩子越磨蹭、不集中的原因。

你關(guān)注的，是事情本身，而孩子關(guān)注的，卻是你。

當(dāng)然了，催，在一定程度上也能加快進(jìn)度，讓孩子及時的完成。

但是結(jié)果就是——孩子只會以你催促的次數(shù)和發(fā)火的程度來判斷該不該去做，凡事要倚仗外部刺激。

很多人會說，有時候孩子真的磨蹭，不催不行動，大人真的會瘋。

我知道，很多人做不到不催，但咱“催”也得催的有方法，“對癥下藥”才能有效。

該如何做呢？

按照孩子的性格來分，我們可以把孩子比作4種動物：老虎、孔雀、貓頭鷹、考拉。

不同的動物，有不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)的方法當(dāng)然也不一樣。

1. 獅子型

勇敢、自信、有主見、有責(zé)任心，也比較強(qiáng)勢，好勝心強(qiáng)，屬于領(lǐng)導(dǎo)型的孩子。

這類孩子很有自己的想法，也特別討厭被“管”。

你催他，他除了煩你，啥也不會聽進(jìn)去。

你覺得他不好管，他還嫌你管的多。

相反，你要非常有耐心，最好是以合作的方式去“催”，或者適當(dāng)?shù)氖救鯐行А?br>

像我家姐姐就是，她寫作業(yè)、或是練琴、或是做其他自己的事情，你要是在旁邊指手畫腳，很容易激起她的反抗，然后撂挑子不干。

反而，你不去管她，她慢慢地會干得很好。

2. 孔雀

自信、活潑、好奇心重、愛表現(xiàn)，同時也自尊心強(qiáng)，做事容易3分鐘熱度。

這類孩子性格非常外向，對每個人都很熱情，也喜歡去接觸新鮮事物，但就是不容易堅(jiān)持，做事3分鐘熱度。

所以，這類的孩子要催，就得“夸”著催，讓他們感覺自己很厲害，滿足他們的驕傲：

哇，今天的作業(yè)很難，你都完成了。

剩下的你肯定也能完成！

只要給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，孩子自然很樂意的去做了。

3. 貓頭鷹

內(nèi)斂、嚴(yán)謹(jǐn)、心思細(xì)膩，善于思考，有自己的邏輯。

這樣的孩子一般都有自己的計劃和節(jié)奏，其實(shí)是比較省心的，父母盡量不要催。

因?yàn)榭偸潜淮騺y節(jié)奏，會讓孩子感到不安、不被信任，從而惱羞成怒。

家長真的沒必要過于焦慮，適當(dāng)?shù)姆潘?，相信孩子也未嘗不可。

如果，自己真的想“催”，那就以詢問的方式，大致了解孩子的進(jìn)度和情況。

可以問問孩子：

接下來你準(zhǔn)備做什么嗎？

今天的學(xué)習(xí)計劃是什么呢？

亦或者，提前約定：

媽媽希望你可以先寫作業(yè)，寫完再玩，一是先干完正事，剩下的時間想怎么玩怎么玩，二是提前寫完，后邊的時間媽媽也可以輕松做自己的事情。

明天早上媽媽要開會，需要提前出門，所以，我需要你配合我，早起一會兒。

總之，讓孩子主動把你的想法納入他的計劃中，盡量以商量的語氣去溝通，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的想法，幫助孩子制定計劃，從而一步步落實(shí)。

4. 考拉

溫和、友好、心思細(xì)膩，同理心強(qiáng)，但比較懶散、習(xí)慣躺平。

這類孩子最好說話，但也最“催”不動。

他們天生慢條斯理，沒啥好勝心，厲害不厲害的、贏不贏的都無所謂。

就算是迫于無奈去做某件事，那也是極其敷衍，難以持續(xù)。

所以，對這類孩子只能是溫柔、輕松地“催”。

不要一上來就給他們擺上一個大任務(wù)：

還不快去寫作業(yè)！

快收拾玩具！

盡量把任務(wù)拆分，將一些龐大艱巨的任務(wù)，拆分成一個個輕松夠得著的小目標(biāo)。

我們把語文聽寫完成了吧；

你把地上的小車車都開回架子上吧。

從心里減少孩子對這件事的抗拒，也讓孩子積累“做到”的體驗(yàn)，讓孩子把做某件事和美好的體驗(yàn)產(chǎn)生連接。

美好的體驗(yàn)多了，孩子自然也就更樂意去堅(jiān)持啦。

說到底，還是要適應(yīng)孩子的節(jié)奏，在生活中盡量少些催促。

放下焦慮，多留給孩子一些時間去成長。

至于其他，與其催促，不如根據(jù)孩子的性格，因勢利導(dǎo)，效果會更好哦。

以上是今天學(xué)習(xí)復(fù)盤筆記。

我是吳美嫺國家認(rèn)證心理咨詢師，高級家庭教育指導(dǎo)規(guī)劃師。

我在貴州貴陽感謝您的閱讀和留言。