“上課不用心教，下課叫家長幫忙批改作業，那要你們干什么？”
“我就是要退家長群，怎么了？”
“一二年級每周留手工作業，第一周香囊，第二周手工書，第三周永生花！？哪里是給小孩子布置，都是在考驗家長呀··· ···”
面對熱議的各種現象：老師布置作業表面給孩子，實際給家長和各種讓家長批改作業等等。
全國十多省份也都紛紛作出了應答：
從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個省份教育部門出臺相關文件“叫?！奔议L批改學生作業，有的地方明確定期開展作業督查，甚至將作業管理納入績效考核。
一面是家長的無奈委屈和埋怨，一面是教育部門雷霆手段出臺文件。但，2018年起陸續就出臺文件了，怎么一直到現在問題還層出不窮，引發熱議？
還有經常報道顯示，在學校跟同學打鬧受傷，上體育課或者游學春游期間受傷，家長鬧學校，最后不得不大量賠錢，學校勒令教學改革，嚴格控制孩子們的活動形式和范圍，漸漸真的把孩子們養成了溫室里的花朵。
說到底，家校教育到底如何分工，才能既不讓家長增加額外工作量，又不讓老師/班主任為難，共同配合教育好孩子們？
咱們先來捋一捋，家庭教育和學校教育的特點：
家庭教育是在家庭氛圍中，往往是潛移默化的，撫養人為主導，深入影響孩子價值觀的影響和教育，而且從出生就開始。
學校教育是在特定的場所（學校），主要以知識為載體，由特定持（教師資格）證人員為主導完成的。
無論是家庭教育，還是學校教育，主體都是學生（孩子）。
最好的分工，是家長完成家庭教育該做的基本價值觀塑造和學習習慣培養，讓孩子身心健康，正常與同齡人交友成長。
老師完成學校應該做的學科文化知識的培養，并且盡量把課上得生動有趣，讓學生有興趣學知識。
兩邊都能做好各自的份內事情，然后互相配合，家長信任老師積極主動配合孩子的教育，老師及時平等的跟家長溝通孩子的情況和需要配合的地方。
老師沒辦法全面照顧到每個孩子的價值觀培養，行為塑造，習慣養成，這是客觀事實。
畢竟父母是孩子最好的老師，孩子是每一個家庭未來的希望，如果自己的孩子有特別需要關注的，也需要家長多費心。
同時，如果遇到老師不履行職責，做得很過分，甚至出現“課堂上故意不好好講完知識，非要下課時候找學生開小灶，收補課費等嚴重違紀行為”。更有甚者，明著暗著問家長要錢要東西。不送，就不給孩子調座位，或者不送，就冷落孩子。也請家長一定要及時向學校和有關部門投訴反饋。千萬不要助長歪風邪氣。否則這樣沒有師德的老師也會帶壞社會風氣。
一顆老鼠屎壞了一鍋粥，明明大部分老師都是非常努力的在做好教學工作，偶爾個別老師的行為會影響社會對老師這個群體的看法。
同時，成年人在遇到各種教育類熱議新聞的時候，千萬不要武斷的指責某一方，或者一直抱怨“體制問題”，“世風日下”，之后沒有任何行動。
我們誰都不希望發生不愉快的問題，尤其是在孩子的教育上。但世界從來就不是完美的，我們從自我做起，積極改變能改變的事情，如果現在孩子但老師做的挺負責，就多鼓勵感謝，多傳遞正能量。如果老師已經嚴重違反紀律和沒有師德，那也有各種辦法匿名投訴。
孩子是家庭和國家未來的希望，養育教育好每個孩子，是每個家庭和整個社會的愿望。只有各方共同努力，相互配合，才能實現。
