優秀、“達人”不設限
期末放假，讓班上每一個孩子都帶張獎狀興高采烈地回家，是我身為班主任兼語文老師的小心愿。
臨近春節，因疫情的緣故朝令夕改。本來計劃小學從1月15號開始進行期末考試。10號晚上接到通知：“根據上級統一要求，全區中小學考試全部推遲到寒假開學后進行。11號全體師生員工進行核酸檢測后離校。”
11號下午臨放假前，一件重要事件是對學生進行多元評價，發各種“小達人”獎狀。儀式感必須有，可是學校每班只給了20張獎狀，全班47個孩子，這怎么夠呢？每個孩子都多才多藝，人人都期待被表揚，越是“弱”一點的孩子越是渴望得到老師肯定。
一 評價多元化，優秀和“達人”可以不設限。
為激勵學生，我曾經多次承諾，期末讓每一個孩子至少拿一張獎狀回家，開開心心地過大年。孩子們拿著獎狀該是何等光榮自豪，多有成就感啊!哪位家長看到寶貝得了獎狀，心里不是美滋滋地樂開花？這張象征著“榮譽”與“優秀”的小獎狀勝過百元大鈔，令人眉開眼笑，贊嘆不已。
為了兌現諾言，我到處籌集更多獎狀，一人一張富富有余。給孩子們隆重發獎別提多熱鬧了，因在教室照相站不開，我提議到操場上去照合影。
孩子們背著書包，手里拿著獎狀，歡呼雀躍地著沖到操場。有的席地而坐，有的在草坪上打滾兒，千姿百態，興奮地把手中的獎狀高高地舉起來拍照，有拿兩張的，班長思嘉和寧則拿三張。鮮艷的獎狀映襯著孩子們的笑臉，接班四個多月了，我第一次看到孩子們這么開心，這么放松。
我和兩位家長不停地按動手機，搶拍孩子們快樂的瞬間，發到班級群分享快樂。拍照結束后，孩子們像小鳥一樣雀躍著各回各家，各找各媽。我如釋重負，終于兌現了期末放假，許給每一個孩子一張獎狀的承諾，祝福孩子們過一個幸福愉快的假期，平安歸來。
我與班級共成長
加強自信心教育
要知道，九月1號開學后，我所接手四年級14班，在三年級時卻沒有固定的班主任。據說領導和家長們說，原來的實習老師考上研究生走后，代課老師像走馬燈一樣頻繁更換。沒有媽的孩子心是浮躁，散漫的，一盤散沙，紀律、衛生、學習習慣，養成教育等可想而知。
面對這樣一塊燙手的山芋，很多知情者對我笑而不語。在一同所學校的表弟對我接手有名的“爛班”一臉驚訝。
“這不是我的錯，這是我的命?！?/p>
我頂著壓力，暗下決心：
一、我能做到的是接納與陪伴是
接納班級現狀，努力用愛心、用智慧與家長擰成合力逐漸改變班級風貌吧，我相信自己可以的。我接班早出晚歸，每天和孩子們朝夕相處，每周兩個午托，三個晚托。對每個孩子的性格、特點，學習表現可謂了如指掌。
四個多月來，我時常因為班上某些不令人省心的熊孩子，不斷惹出狀況令我焦頭爛額，著急上火，吃不下飯，睡不好覺。即使去開會、聽課，心里都不放心班里：特別擔心出現安全問題，打架出傷，跟家長聯系，更害怕別人說這個班這里不行，那里不行，尤其是領導當面指出來，感覺特別打臉。
二、賞識與激勵是最好的教育
自信就是信賴自己有足夠的能力取得所追求的價值，這些價值不斷地累積，到了足夠多的時候，便會感到人生是成功快樂的。
我們學校作為百年老校的校訓是：功基養正。為涵養學子浩然正氣，追求至善、至美、至上的精神品質，學校舉辦各種豐富多彩的活動。
我剛接班時發現孩子們普通不自信，晨讀聲音小，上臺講話聲音小。幾個月來，在家長們的支持下，我千方百計地鼓舞孩子們大聲朗讀的能力，進行課前三分鐘感恩演講，我當小老師，共讀《新母語》等活動，鼓勵學生陽光自信，提升自我效能感，目前還有幾個孩子需要繼續鍛煉。
有所短、寸有所長。平時最讓人頭疼的滔同學上課愛睡覺，不講衛生，不聽課；我對他降低期待，早上借讓他幫我抱作業之機，趁沒人，讓他在我辦公室洗臉。他家長總是在群里問作業，我就單獨給滔布置家庭作業，以讀書抄寫字詞詩詞為主。我經常表揚他愛勞動，關心班集體，主動為綠植澆水。
出入意料的是，元旦前夕班級舉行小聯歡，平時說話不多的滔，竟然組織班上20多名學生排練《愚公移山》，那一刻他是一個胸有成竹的“劉導”，不得不令人刮目相看。辰同學不會做題就愛哭鼻子，但活潑可愛，常常拉著我的手，跟我說著說那。獎狀雖小，所起的激勵作用不可估量。
多元評價就是多功能一把尺子，測量出更多優秀學子閃光的一面。哲同學關心班集體，認真負責。博、勛等四個同學每天不辭辛苦地為同學們領加餐；思同學每天中午組織全班孩子們讀餐前感恩詞；還有負責板報的詩與銳等四個同學精益求精，有時候放學后很晚才回家；還有默默無聞記錄加餐的鋆，認真為學生測量體溫的雨，更不用說負責主持班會與隊會的兩個小班長嘉和寧同學。
學校優秀、“達人”評價不設限，就應該多多肯定每個孩子的優點或特長，“讓每一孩子都被看見” “讓每一個孩子都昂起頭來”。
下學期，我繼續用放大鏡多發現學生的優點和潛能，賞識寬容，多鼓勵多打氣，進行自信心教育。希望每個孩子都陽光向上，精神自由舒展，學會感恩，寬容他人。我愿為學生的飛翔助力，期待他們飛得高，飛得遠！這是我身為人師的心愿。
