老師們經常探討怎樣組織教學，怎樣和學生相處之類的問題。如何建立良好師生關系，是現代教育的重中之重，也是每一位教師要深思的問題。為人師者不僅要傳道，還要育人。師生關系主導在教師，教師的行為和態度是決定師生關系親疏的決定因素。
我認同德國教育家弟斯多惠所說一句話：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”
一、變“嚴格要求”為“激勵”。
教育要嚴，但更要激勵。學生管理，教學組織都需要良好的班風、學風，良好風氣的形成需要教師嚴格要求，但對學生的嚴格要求要多使用“激勵”的方式，用“激勵”的思想達到“嚴格要求”的目的。
學生都希望得到老師的賞識，同學們的贊揚，從而顯示自己的價值。我們要充分利用學生的這一特點，以激勵的語言對待孩子們，多表揚，多鼓勵，保護孩子們的積極性和自尊心，給學生更大的舞臺，讓他們去表現，展現他們的優秀。這樣的教師更能贏得學生們的尊重和尊重。是比單純的“嚴格要求”更人性化，更易獲得學生的認同感。“親其師，信其道”。教師在教學管理過程中不要站在孩子們的對立面，單純的去要求學生，管理學生。比如班級中有個別學生上課違紀，這種情況下老師是在班里批評這個學生還是表揚優秀的學生？我覺得后一種做法會比前一種方法更好。“嚴師出高徒”，能激勵學生進步的老師會有更高的徒弟，更優秀的學生。
班里有一個同學平時各方面的表現一般，有一次我在批改學生的家庭作業時，發現這個同學寫得字特別認真，而且每一道應用題都畫上了非常漂亮的線段圖。我抓住他的這一個閃光點，多次在班里表揚他，而且把他的作業貼在班里醒目的位置，號召全班同學向他學習。從此以后，這個學生就象是變了一個人，學習努力了，常規習慣變好了，參加學校組織的書法比賽還獲得了一等獎。
二、變“忠言逆耳”為“喚醒”。
個別的學困生或習慣較差的學生往往是教師關注的重點，這樣的學生教師應主動與學生溝通交流，跟學生交朋友，建立平等和諧的師生關系。不要過多得對學生批評，要更多地“喚醒”學生進步，變“忠言逆耳”為“喚醒”。
麥克勞德殺狗事件，校長的做法寬容而不縱容，他不但保護了孩子的好奇心，而且還從情感上關心呵護了小麥的求知欲，喚醒學生的求知欲。正確對待和處理學生的錯誤行為，有助于我們提高教育實效。
人性中最本質的渴求是渴望得到別人的尊重。教師尊重學生，學生就會感到是和教師平等交流，會覺得教師值得信賴。有錯誤行為的學生，后果和影響已經產生，批評和懲罰雖然能約束他們，但可能讓他們失去“面子”，使人格尊嚴受到一定的損害。當然，尊重并不意味著簡單劃一的表揚，好壞不辨，混為一談。我們需要觀察并了解學生，冷靜理智的分析錯誤行為，把錯誤行為中的不良品質和良好品質區別開來，有針對性的表揚，才能對學生起到激勵作用。我們的表揚要有針對性，籠統空泛而沒有感情地說“好”，學生也不會當真，相反我們“動之以情，曉之以理”，不僅使學生明確“該做什么，不該做什么”，而且會督促啟發學生糾正自己的錯誤，引導學生主動去消除不良行為。
[if !supportLists]三、[endif]變“說教”為“鼓舞”
一直以來我對學生的數學作業書寫情況總是不太滿意。對于“怎樣寫好數學作業？”“優秀的數學作業標準是什么？”等問題，我經常對學生們講，不厭其煩的告訴他們應該怎么做。可實踐證明，我的做法并未引起學生的重視，見效甚微。作業寫得認真地依舊是那十幾個學生，還有2∕3的學生仍然我行我素，作業質量不佳。針對這種滯后的局面，我嘗試采用分級發放“星級作業本”的辦法。起初，我選定了15本星級作業，讓這15個學生成為首批“星級作業”的獲得者，要求他們盡其所能得寫好每次作業，成為班級的樣本作業，同時也是全班同學學習的榜樣。第一次的作業，他們寫得很認真，我批改的也頗具用心，改變了以前的批改方式，在每個學生的作業本上，我留下了一句“真心話”。
這句話是發自內心的真誠的表白。既肯定了學生的優點，有委婉的指出他們存在的不足。最后還在作業本上畫下“☆”，成為名副其實的“星級作業”。當組長發作業本時，我開始注意學生的表情：他，翻開作業本先看一看，又眠著嘴笑了笑，然后不動聲色的盯著本子在想什么？他，看到“100☆”之后很開心，又連忙看了看小伙伴的本子。看到我留下了不同的話語，他們都非常高興。有的人還情不自禁的喊道：“我的作業是星級的了。”其他同學都羨慕的看著“星級作業”。為了讓更多的學生加入“星級作業”的行列，我把“星級作業本”發放給同學們，讓他們自主學習。幾天過去了，學生們的作業質量有了明顯的提高。接著又有10人加入了“星級作業”的行列。
一天，我意外的收到了一位女生給我寫的夾信。信的內容大致是這樣的：老師，我太想有個“星級作業本”了。我每天都努力的寫好作業，可是每次作業我都要涂改，我都有點恨自己了。老師，你什么時候才肯發給我一個星級作業本？我真想做一次“星級作業”……看到這封信后，我深深地為她所感動。我決定先“借”給她一個星級作業本，讓她始終以“星級作業”的標準嚴格要求自己。當她接過本子時，燦爛的笑容已洋溢在臉上，看得出她是個上進心極強的女孩。以后幾天的作業，她都認認真真的去寫，比以前有很大進步。陸陸續續的，學生分期分批地領到了“星級作業本”，作業質量在逐步提高，師生間的話語溝通也在作業本中多了起來。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重，同樣談不上教育。每位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。激勵、喚醒、鼓舞學生，要比“嚴格要求”和“忠言逆耳”“苦口婆心”的管教，更能贏得學生的認同，建立良好的師生關系，更好地促進學生的發展。
