以生為本評好 課（轉(zhuǎn)自金楠老師）

評課就是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動，以及由這些活動所引起的變化，進(jìn)行價值判斷。關(guān)鍵點：教學(xué)目標(biāo)、活動、生成、價值判斷。

評課的九個方面：

第一、評教學(xué)目標(biāo)的制定、達(dá)成等

教學(xué)目標(biāo)制定是否全面、具體、適宜。

教學(xué)活動、環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。

第二、評教材處理（重點、難點和關(guān)鍵點）

課標(biāo)、年級和學(xué)期要求的重點突出否？

難點是否突破？

關(guān)鍵點是否點出？

第三、評教學(xué)程序（教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)）

教學(xué)思路是教學(xué)的脈絡(luò)和主線，是否符合實際（學(xué)生水平、教學(xué)內(nèi)容、教室環(huán)境）、新穎獨(dú)到、脈絡(luò)清晰、運(yùn)作效果等。

課堂結(jié)構(gòu)類似教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟，簡單的從時間安排方面進(jìn)行請假：前后松緊合適否、教師與學(xué)生活動（練習(xí)、思考、交流等）時間）、學(xué)生個人活動與小組活動以及全班活動時間分配，先進(jìn)生與后進(jìn)生時間安排，是否存在無效環(huán)節(jié)等。

第四、評教學(xué)方法和手段（因材施教，改革創(chuàng)新，豐富多彩，與時俱進(jìn)）

因材施教：不同學(xué)生不同教法，不同交流方式。根據(jù)教材特點采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

豐富多彩：同樣的學(xué)生不同的方法，方法多樣。

改革創(chuàng)新：同樣的內(nèi)容采取創(chuàng)新教學(xué)方法。

與時俱進(jìn)：與時代同步，比如白板、移動終端等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。比如翻轉(zhuǎn)課堂。能與時俱進(jìn)才能改革創(chuàng)新。

第五、評教師教學(xué)基本功（板書、教態(tài)、語言、操作）

板書科學(xué)合理（學(xué)生接受）、言簡意賅（美感藝術(shù)）等。

教態(tài)：表情肢體語言（55%），聲音（48%），語言（7%）。端莊大方，熱情奔放，有感染力。

語言：1.準(zhǔn)確。2.生動吸引人。3.精煉富有啟發(fā)。4·抑揚(yáng)頓挫。適當(dāng)使用方言達(dá)到準(zhǔn)確與生動。

操作：比如理化生科目的實驗素養(yǎng)等。

第六、評學(xué)法指導(dǎo)（目的明確，實施到位）

學(xué)法指導(dǎo)主體是學(xué)生，有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并達(dá)到一定效果。

第七、評能力培養(yǎng)（問題、內(nèi)因、質(zhì)疑、觀察、思維）

問題：是否創(chuàng)設(shè)問題情境？

內(nèi)因：調(diào)動學(xué)生，不憤不啟，不悱不發(fā)。

質(zhì)疑：創(chuàng)新源于質(zhì)疑。

觀察：養(yǎng)成觀察習(xí)慣

思維：理解力、分析力、綜合力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等態(tài)度方面。思維能力培養(yǎng)是教育的核心。

第八、評師生關(guān)系（學(xué)生主體、氛圍民主）

第九、評教學(xué)效果（效率、效度）

效率，相同時間是不是做了更多的事情？

效度，指有效性。

怎么評？評課原則：1.以生為本（關(guān)注學(xué)生，關(guān)注主動性）。2.評學(xué)為主（以學(xué)生為主）。針對不同情況采用不同方法，因材施教，使學(xué)習(xí)順暢，舒適。3.實事求是。從課堂實際出發(fā)，擺事實講道理，從觀察、感受和測量到的進(jìn)行評課。不能根據(jù)想象。4.有理有據(jù)。教育思想、教學(xué)理念等被證實的（如素質(zhì)教育、以人為本、終身學(xué)習(xí)等），不能講空話。5.突出重點。有利于提高老師，有利于提高課堂效果。優(yōu)點和缺點，挑重點來說。6.尊重個性。評課沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果是關(guān)鍵，不吹毛求疵好，宜尊重個性。

金楠老師課前彩蛋：

【素質(zhì)教育】依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

【基本素質(zhì)】：道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)。

【素質(zhì)教育的內(nèi)容】：1.創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；2.自學(xué)能力的培養(yǎng)；3.社會公德教育；4.世界觀教育；5.人生觀教育；6.勞動觀念教育；7.終身學(xué)習(xí)教育；8.審美觀念與能力的培養(yǎng)。

【素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別】

1.素質(zhì)與應(yīng)試。（目標(biāo)）

2.全體與部分。（對象）

3.創(chuàng)造與接受。（理念）