前兩天朋友對(duì)我說(shuō)，孩子上四年級(jí)了，每天做作業(yè)時(shí)總是不停地喊媽媽過(guò)來(lái)幫忙。
“媽媽，這道題我不會(huì)，你快來(lái)幫我做。”
“媽媽，這個(gè)字我不會(huì)寫，你來(lái)給我寫一遍。”
朋友嘆了口氣說(shuō)：“我覺(jué)得他太容易放棄了，一道題明明他自己看兩遍就懂了，但通常只草草看一眼就說(shuō)自己不會(huì)。他怎么就不肯自己動(dòng)腦筋呢？”
朋友孩子出現(xiàn)的這種情況，并不是個(gè)別現(xiàn)象，在日常生活中，有很多父母都會(huì)遇到孩子做事遇到挫折想放棄的情況。
其實(shí)，這和孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母包辦太多、干預(yù)太多有關(guān)系，在不經(jīng)意間孩子的自我發(fā)展被扼殺了。
許多孩子在要求得不到滿足時(shí)就亂發(fā)脾氣；好勝心強(qiáng)，好面子，承受不了失敗；遇到一點(diǎn)困難就愁眉苦臉，不是想找大人幫忙就是想放棄，或怨天尤人……
靜靜地聽(tīng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)邏輯。在我這位朋友口中，一切都是別人的錯(cuò)：
跟同事關(guān)系處理不好，問(wèn)題都出在同事身上；
跟妻子鬧矛盾，都是“家里那位太矯情”；
對(duì)父母也是各種埋怨，“都怪他們，不舍得給我找路子、鋪門路。”……
我不由的會(huì)想起他的小時(shí)候。
朋友自己本身就是被縱容和溺愛(ài)著長(zhǎng)大的。
從小由家人抱著長(zhǎng)大，因?yàn)榕滤闹鲋蛔鲥e(cuò)了事、受了傷等，就“都怪這破椅子，怎么就擋著我們乖孫的路了。”
他若遇到點(diǎn)無(wú)法解決的事，或一有什么需求，只需可憐巴巴地瞅著大人，還未及開(kāi)口，大人早早就安排妥當(dāng)……
記得一次，幾個(gè)小孩子聚在一起玩耍，他想要?jiǎng)e人手中的東西，別的小朋友不給，他便伸手一把搶過(guò)，還順帶將對(duì)方推倒在地。
對(duì)方氣不過(guò)，撓了他一下，他就呼天搶地地大哭起來(lái)，哭聲立刻引來(lái)他的奶奶。老人家上來(lái)就逼著對(duì)方小朋友跟他賠禮道歉，還說(shuō)，“誰(shuí)叫你不早給我們家寶貝玩的？”
一個(gè)被溺愛(ài)著長(zhǎng)大孩子，他的內(nèi)心究竟在經(jīng)歷著什么呢？是感覺(jué)到自己非常安全、自在，一切都美好無(wú)比嗎？
可能在家庭里，在一定時(shí)間段內(nèi)，的確是這樣的；然而，一旦長(zhǎng)大一些，一旦走出家門，他就更容易受挫。
因?yàn)樗倪^(guò)于自我中心，會(huì)讓他失去很多關(guān)系。沒(méi)人能夠像家人那樣去滿足他；這時(shí)，困難、挫折就發(fā)生了。
在家庭中，他就像是活在一個(gè)真空、無(wú)菌的環(huán)境里。
然而一到現(xiàn)實(shí)中，吃著和別人一樣的食物，呼吸著和別人一樣的空氣，立馬會(huì)出現(xiàn)不良反應(yīng)。
很顯然，我的這位朋友，他雖然早過(guò)而立之年，卻依然是那個(gè)想要依賴他人、遇事就逃避或推卸的人。
有很多父母遇到孩子做事時(shí)，遇到挫折想放棄的情況，心里也很糾結(jié)。就這么放棄吧，擔(dān)心孩子以后養(yǎng)成習(xí)慣；要求孩子堅(jiān)持吧，卻往往引來(lái)孩子的激烈反抗。
探究那些遇事就退縮、想要放棄的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上普遍存在一個(gè)共性，即沒(méi)有自信。
自信，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己力量的肯定，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。自信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)講是十分重要的，它為人的成功打下了基礎(chǔ)。
可是很多孩子在一刀切的教育模式下，在人生剛剛起步的階段，就已經(jīng)喪失了自信心。
父母要學(xué)會(huì)給孩子獨(dú)自探索的機(jī)會(huì)和成功體驗(yàn)
父母應(yīng)該永遠(yuǎn)是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，當(dāng)孩子遭受失敗時(shí)，我們有責(zé)任鼓勵(lì)他，教會(huì)他怎么應(yīng)付困難。
父母需要告訴孩子，任何人都有長(zhǎng)處和短處，只知道自己的短處而不懂發(fā)揮長(zhǎng)處是極其不利的。
有些孩子有音樂(lè)天賦，有些孩子能做模型飛機(jī)，有些孩子能夠獨(dú)立喂養(yǎng)兔子等小動(dòng)物……孩子干什么并不重要，重要的是如果孩子喜歡，不妨鼓勵(lì)他發(fā)展。誰(shuí)說(shuō)愛(ài)好不能成為技能呢？為什么這些會(huì)重要？
因?yàn)閷Ｗ⒒蛏瞄L(zhǎng)一件事情能幫助孩子建立自信，如果小朋友中只有他能與寵物小狗和睦相處、只有他能彈奏悅耳音符，那么孩子內(nèi)心得到的喜悅和激勵(lì)自然是正面積極的。
所以，那些愛(ài)孩子的父母，請(qǐng)停下您的過(guò)多包辦和替代。父母對(duì)孩子的過(guò)度干預(yù)，導(dǎo)致的結(jié)果是孩子要么認(rèn)為自己無(wú)所不能，要么認(rèn)為自己一無(wú)是處，這兩種自我認(rèn)知導(dǎo)致的結(jié)果都是自卑。
父母需要多理解和支持，少批評(píng)和指責(zé)，激發(fā)孩子改變自我的認(rèn)知
發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常出現(xiàn)“我不行”的感覺(jué)，父母需要反思，是不是平時(shí)對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)苛，挑剔過(guò)多，導(dǎo)致孩子形成了錯(cuò)誤的自我認(rèn)知，做事自信心不足。
父母需要改變孩子的自我認(rèn)知，僅僅對(duì)孩子說(shuō)“你真棒！”“你能行！”等類似的話是不夠的。
更需要父母用心地觀察孩子取得的每一個(gè)小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子做得好的地方，并真誠(chéng)地告訴孩子，讓孩子逐漸恢復(fù)自信，改變?cè)瓉?lái)錯(cuò)誤的自我認(rèn)知。
比如：當(dāng)孩子彈一首曲子彈了許多遍也彈不好時(shí)，如果我們只是說(shuō)：“加油，你一定可以彈好的！”孩子可能會(huì)氣急敗壞地喊：“我就是彈不好！”
父母可以試著對(duì)孩子這樣說(shuō)：“看得出來(lái)，這首曲子要彈好確實(shí)很不容易，你努力練習(xí)了這么多遍，已經(jīng)有了一定的起色；還有一些能改進(jìn)的地方，讓我們一起看看有什么辦法可以解決呢？”
我們這樣感同身受地去體會(huì)孩子的感受，孩子就會(huì)覺(jué)得自己被理解了，而且得到了我們的支持，孩子更容易重拾信心，繼續(xù)努力，不輕易放棄。
給孩子中等難度的任務(wù)，讓孩子“跳一跳”就可以夠得著
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，對(duì)父母如何看待給孩子的任務(wù)難度很有啟示。
最近發(fā)展區(qū)簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)——就是我們給孩子提供的任務(wù)要既高于孩子的現(xiàn)有水平，又是孩子“跳一跳”可以達(dá)到的，而不是讓孩子“望而卻步”的。
所以父母在看到孩子不愿去嘗試的時(shí)候，可以反思一下：是不是任務(wù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太難了，或者孩子真的需要我們的幫助，或許我們調(diào)整一下任務(wù)難度，或者給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭⒆泳湍芾^續(xù)前進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)。
父母需多鼓勵(lì)孩子努力的過(guò)程，少表?yè)P(yáng)孩子的聰明和結(jié)果
美國(guó)兒童心理學(xué)家和教育家魯?shù)婪?德雷克斯在《孩子：挑戰(zhàn)》一書中講到：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子的性格就不能健康發(fā)展，孩子就沒(méi)有歸屬感。”
父母對(duì)孩子不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)阻礙孩子面對(duì)困難去嘗試的勇氣；但是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)不同，鼓勵(lì)是針對(duì)孩子做事的過(guò)程和態(tài)度。
比如：“媽媽看到你這一周寫作業(yè)很認(rèn)真，為你感到驕傲。”而表?yè)P(yáng)更多的是針對(duì)結(jié)果，比如：“媽媽看到你這周英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)得了100分，為你感到高興。”
父母不要隨意懲罰孩子 更需要要時(shí)長(zhǎng)檢查自己的價(jià)值觀念
父母給固執(zhí)的孩子一點(diǎn)警醒有時(shí)可能會(huì)奏效，但我們不能把自己的煩惱發(fā)泄在孩子身上，更不能當(dāng)著外人的面打罵或嘲笑挖苦孩子。
父母應(yīng)該時(shí)刻牢記，自己是孩子眼中公正和秩序的化身，如果以惡劣的態(tài)度對(duì)待孩子，一來(lái)會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，二來(lái)會(huì)打擊孩子脆弱的心靈，更糟糕的是，孩子還會(huì)懷疑家長(zhǎng)是否真的愛(ài)他。
很多家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)或不爭(zhēng)氣，一時(shí)氣憤打罵了他，過(guò)后又心疼后悔，想方設(shè)法補(bǔ)償。
說(shuō)實(shí)話，這一系列行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有任何意義，孩子不會(huì)因?yàn)榇拄數(shù)拇蛄R便從此改正，即使家長(zhǎng)事后道歉或補(bǔ)償，他也只會(huì)感到委屈或傷心。
家長(zhǎng)是成人，比孩子具備更多的經(jīng)驗(yàn)和耐心，所以也一定能夠在孩子犯錯(cuò)時(shí)壓下怒火，用講道理的方法感化及糾正他。
孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)很大程度上來(lái)自于家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。如果一個(gè)孩子堅(jiān)信爸爸媽媽無(wú)條件喜歡他，那么就會(huì)有很強(qiáng)的自信心。
很多孩子知道家長(zhǎng)喜愛(ài)自己，但很少認(rèn)為自己與家長(zhǎng)平等。
孩子也許明白家長(zhǎng)會(huì)保護(hù)他、忍讓他，但卻不肯定你是否真的重視他的感覺(jué)；所以當(dāng)孩子在場(chǎng)時(shí)，家長(zhǎng)必須小心掂量要說(shuō)的話。
我的一位心理醫(yī)生朋友講述他碰到的現(xiàn)象：“很多家長(zhǎng)為了孩子的問(wèn)題來(lái)找我，當(dāng)他們繪聲繪色地描述著孩子的不良行為時(shí)，孩子就站在旁邊聽(tīng)著！”
這就是很多孩子不自信的原因所在。父母也許可以嘗試一下，別時(shí)刻擺出一副居高臨下的姿態(tài)嘲笑或教訓(xùn)孩子，不要小看這些，自信。
除了以上這些之外，父母也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多交朋友。事實(shí)證明，那些有固定的生活和人際圈子，可以經(jīng)常串門一起玩樂(lè)的人們，會(huì)更加健康與快樂(lè)。
孩子也是一樣，成天被關(guān)在家里的孩子，可能會(huì)變得越來(lái)越內(nèi)向、膽小和消沉。人際交往本身就能帶給孩子更多的存在感和歸屬感，感受到愛(ài)與被愛(ài)、需要與被需要。
而當(dāng)孩子有了自己的朋友圈，便可以有更多傾訴和獲得安慰、支持的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)面對(duì)挫折的勇氣。
對(duì)抗挫折的根本之道，就是讓孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)用自身的陽(yáng)光去驅(qū)散負(fù)面與黑暗，而不是單純依靠父母和外界的力量。
做一顆會(huì)自動(dòng)發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)，而不是靠反射太陽(yáng)光的月亮，這樣的孩子才能擁有抵抗困難、挫折的能力
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