每一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè)，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)生活上的充實(shí)。如何揭示自己在教育年輕一代這一崇高事業(yè)中的才能如何在這樣一種最有趣、最復(fù)雜、最人道的事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的才能，這是一深為令人不安的問(wèn)題。它在無(wú)數(shù)封信和無(wú)數(shù)次談話中都被提出。不論是剛剛念完中學(xué)的十七學(xué)的姑娘，還是師范學(xué)院的畢業(yè)生，或是已經(jīng)體驗(yàn)到初次成功的喜悅和初次失敗的苦惱的教師，都想找到這個(gè)問(wèn)題的答案。我現(xiàn)在就從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，對(duì)教師提出一百條實(shí)際建議。
1、什么是從事教師工作的才能？它是怎樣形成的？
正如任何一種有專長(zhǎng)、有目標(biāo)、有計(jì)劃的經(jīng)常性工作一樣，教育人是一種職業(yè)，一種專長(zhǎng)。但這是一種特殊的、和其他任何工作都無(wú)法相比的職業(yè)，它具有一系列特點(diǎn)：
（1）我們是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶、也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于我們，決定于我們的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧。
（2）教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才見(jiàn)分曉的。你所做的、所說(shuō)的和使兒童接受的一切，有時(shí)要過(guò)五年、十年才能顯示出來(lái)。
（3）許多人和生活現(xiàn)象影響著兒童，對(duì)他起作用的有母親、父親、同學(xué)、所謂“街頭伙伴”、讀過(guò)的書和看過(guò)的電影（而關(guān)于這些你是不知道的）、以及和能有力地影響年青心靈的人進(jìn)行的完全料想不到的會(huì)見(jiàn)等等。對(duì)兒童影響可能是積極的，也可能是消極的。有的家庭里有一種沉重壓抑的氣氛，對(duì)人們的一生打下了不可磨滅的烙印。親愛(ài)的同行，學(xué)校的使命，咱們最重要的任務(wù)，就在于為人而斗爭(zhēng)，克服消極的影響，使積極的影響發(fā)揮作用。為此，必須做到使教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生的個(gè)性施加最鮮明、有效和有益的影響。皮薩列夫?qū)懙溃骸叭说谋拘允侨绱素S富、有力而富有彈性，它能處在最壞的環(huán)境中而保持自己的鮮艷和美麗。”這時(shí)，只有當(dāng)兒童有一個(gè)聰明、能干、有智慧的教育者，人的本性才能得到最充分的顯示。
（4）我們工作的對(duì)象是正在形成中的修改的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，卻智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響。我們作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具是教師的語(yǔ)言、周圍世界的美和藝術(shù)的美，以及創(chuàng)造最能鮮明地表現(xiàn)感情的環(huán)境，也就是人類關(guān)系中的整個(gè)情緒領(lǐng)域。
（5）教師的創(chuàng)造性的最重要特征之一是他工作的對(duì)象——兒童——經(jīng)常在變化，永遠(yuǎn)是新的，今天同昨天就不一樣。我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔(dān)負(fù)著一種無(wú)可比擬的特殊責(zé)任。
以上這些就是教育工作的特點(diǎn)，這方面的才能是什么？需要哪些客觀條件？如何培養(yǎng)、確定、發(fā)展和磨練這種才能？
任何人都有一種根深蒂固、改變不了的精神需要，這就是要與人們交往，在交往中，他能找到生活的樂(lè)趣和充實(shí)自己的生活。但是，在有些人身上，由于各種原因，這種需要發(fā)展得很差，而在另一些人身上，它卻似乎成了性格中壓倒其他特點(diǎn)的特征。有些人，如俗話所說(shuō)，“本性”孤僻、不愛(ài)交際、沉默寡言、更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往（當(dāng)然，“本性”在這里毫無(wú)關(guān)系，起決定性作用的是教育，特別是幼年時(shí)期的教育）。如果和人多的集體交往使你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩、三個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。
