眨眼間，一學期又完了。回顧本學期與孩子們走過的時光，幾多辛苦幾多樂啊！要說總結我的語文教學生活，且從下面三點談起吧！

? ? 一、教學強基

本學期我的語文課依然上得快，十二月初就結束了新課。每課都做到了提前預習，要求自讀3遍以上；課中進行了各種形式的朗讀，鼓勵學生對課文主要內容進行概述，然后結合主要問題進行交流；生字教學時，每課拿出特定時間進行訓練，該認讀的做卡片，該書寫的重示范，每個單元的一類字進行了聽寫過關；寫繪練習放得比較寬，讓孩子們自由創作，然后進行簡單評講；期末帶孩子們進行了詳細的單元復習，對知識點做了較為嚴格的檢測。通過訓練，孩子們的朗讀能力、提取課文信息的能力、感悟文章思想情感的能力，以及生字書寫能力較上期有明顯提高。

自我提醒：1、生字最好課課過關；2、單元知識點最好每單元一測；3、提問訓練要加強；4、每周寫2—4次日記；5、利用好“課前3分鐘”；6、后進生的轉化；7、獨立學習能力的持續培養。

在推進課外閱讀的同時，不能忘記打牢語文教學的讀寫根基。

二、閱讀奠基

閱讀，不僅僅是為了提高語文教學成績，更重要的是為孩子的精神成長奠基。這是我“至死不渝”的理念。

這學期，孩子們除了語文教材，還讀完了《日有所誦》全冊，讀得更多的是課外書。早上，我們朗誦《日有所誦》中的兒歌童謠、古詩詞、對韻歌、三字經；午間，我們共讀整本書《老鼠花匠》《一只想飛的貓》《藍皮鼠和大臉貓》和《香草女巫》，欣賞繪本《逃家小兔》《獾的禮物》《花婆婆》《活了100萬次的貓》《不一樣的卡梅拉》等經典繪本；晚上，孩子們帶著學校與班級的故事書回家自由閱讀。

與此同時，我開展了一個閱讀系列活動。十月長假后發起了“挑戰23天閱讀”閱讀的倡議，90%以上的家長和同學積極行動起來，80%的同學完成了挑戰任務。為了深化前期活動效果，十一月份我又發起了“比比誰讀得多”的活動。果然效果來了，孩子們在學校里每天是興致勃勃地借著書、高高興興地讀著書、爭先恐后地記著書，我甚是欣慰。但孩子們在家里的閱讀是個怎樣的狀態呢？我很想知道。所以我又開始給家長布置“作業”，要求他們將孩子在家里的閱讀情況寫給我，要求客觀真實，不盲目自信，也不過分謙虛。慢慢地，一些家長在我的鼓勵與“脅迫”下交上來了，再慢慢地，另一些家長也陸陸續續地交來了。截至最后有三十多位家長完成了這道作業，不管長短，不管好壞，我都一一閱讀，稍加修正，再收藏、打印、下發了。十二月份的活動是寫繪“我最喜歡的一本書”，評講后我把寫繪卡裝訂成冊了；新年后元月份最后一次活動是“評選讀書達人”，20多位同學獲得了獎狀與課外書，王雨萱與焦思涵同學還被評為校級“書香少年”。

這次班級閱讀系列活動的開展，孩子的閱讀熱情是看得見的，不論讀得是多是少，是深是淺，他們是真正行動起來了。這次活動對家長來說，既是一個考驗也是一種推動，首先他們知道了我在為孩子們的閱讀行動著，努力著；其次大部分人也在為孩子的閱讀盡著力。經過這次活動，我深刻地體會到：想要做事，必須行動；想要有效果，必須下功夫。尤其是閱讀這活兒，你既要舍得花時間，還要冷靜地去思考、認真地去設計、積極地去落實，再仔細地去梳理，及時地去總結、記錄，終會有收獲的。

人都是有惰性的，你不逼自己一把，不考驗一下自己，是不知道自己能做什么，能做成什么樣。只要你動一動，也好過原地踏步。同時家長也是需要激勵的，大部分人不單單惰性大，而且觀念落后。你不去宣傳動員，不去分享和鼓勵，他們永遠是蒙昧的，永遠是得過且過、無動于衷的。

自我提醒：1、把課外書的借還工作交給優秀學生負責；2、班級書庫更新；3、午間自由閱讀為主，學生自己選書，自己還書； 4、參加“百班千人”閱讀活動；5、做實“好書推薦”與“共讀分享”......

三、玩耍尋趣

這學期，原計劃利用周末和班主任一起分片開展行讀活動，讓孩子們在聚餐、游戲與閱讀共享的過程中，增進友誼，激發閱讀興趣，但由于前兩個月學校迎檢加班、中間一個月秋雨連綿、最后個多月天太冷而放棄。還好，十二月份三個周末，我帶著場鎮附近的一些孩子去碧桂園玩耍。和他們一起步行、滑滑梯、看別墅、觀賞植物、乘電梯，一塊兒吃吃喝喝，說說笑笑，是一件快樂的事。對孩子們來說，更是如此。若干年后，他們能夠真正記住的，或許就是這些情事。

自我提醒：下學期爭取把分片行讀活動搞起來。哪怕一兩次也是好的。自己辛苦點沒關系，只要孩子們高興就行。