用8大問，來探尋解決問
A1：如何在分舵培養(yǎng)更多三級拆書家？
前：分舵轉(zhuǎn)正近一年，只培養(yǎng)了1名三級拆。雖然已培養(yǎng)5名二級拆，但始終無法沖過三級。對于我為何重要？作為分舵負責(zé)人，認為更多的三級拆書家可以讓活動質(zhì)量更優(yōu)秀。多開演武場，吸引更多學(xué)習(xí)者參與。分舵三級拆書項目，例共拆，收徒，商拆合作，有更多的儲備資源。三級不夠時，我個人作為拆書家備課壓力太大。
因：提出假設(shè)，三級拆書家的拆書活動質(zhì)量更高；三級拆書家能承接更多拆書項目；三級是分舵培養(yǎng)拆書家重要指標；三級拆書家才能全面掌握拆書法；三級拆書家是商拆及外部合作的基礎(chǔ)；線下活動必須演武場。
證偽，非三級拆也有個人的商業(yè)合作機會，一些主題性分享，有時候比三級拆的課程更有吸引力，分舵在意的是陪伴賦能，持續(xù)拆書才能保證拆書法的熟練。
其他可能：挖掘拆書家們各自的優(yōu)勢，偶爾脫離拆書法講擅長的主題課。強化拆書家參與頻次和質(zhì)量，確保每次拆書技能點有反思收獲。多次重復(fù)精進每次拆書晉級，可以讓拆書家們線上線下2次過級，在授課質(zhì)量上優(yōu)化。
后：全力培養(yǎng)更多三級拆，會讓提升三級拆書家數(shù)量，讓我個人更輕松，不必周周惦記拆書課。分舵同頻磨課思維碰撞更大，商拆洽談機會更多。
但是過于嚴格的技能要求和急行軍式晉級。會讓部分拆書家技能點不夠扎實，無法保證拆書質(zhì)量。同時給佛系拆書家過大學(xué)習(xí)壓力，失去參加活動興趣。
果：拆書家按照個人興趣，自發(fā)主動晉級。5名二級拆，可能仨月后再出1個三級拆。三級拆書家太少，教育長老不開心。共拆等拆書項目承接乏力，對外大場拆書活動過少。
適：樊登讀書會不需要會員都是拆書家，只是一兩個講師。
用：分舵要更多精力關(guān)注到拆書家的拆書熱情，手把手輔導(dǎo)技能點，深度協(xié)助二級拆書家解決阻擋拆書的種種生活問題（如經(jīng)濟，精力），進一步擴大會員基數(shù)，尋找更多的拆書家。
邊：其他分舵的成功經(jīng)驗。擴大知名度拉會員，多去其他組織分享，與圖書館合作；強化入舵座談質(zhì)量，確定入會者思想同頻；保持日常交流和晉級拆書賦能，現(xiàn)場只給洋蔥一個。
界：分舵能給拆書家們做什么，會員們參與拆書幫想解決什么問題，他期待獲得的價值是什么
I：重述我真正需要解決的問題（或我的問題的本質(zhì)）陪伴賦能的有效方式是晉級么？要對參與的會員進行分類區(qū)別對待。
A2：座談會員時，了解需求。同時在日常拆書時，去做測評，參考師父及各位長老反饋。
區(qū)別拆書家，興趣愛好者，客觀阻礙拆書
組織開展會員擅長或喜歡的主題場及團建。
按照會員區(qū)別，給每個人，都有展現(xiàn)自己價值的機會。
12小時反饋機制。
