本周四也就是后天，廣東省即將進行一年一度的中考。首當其沖的是八年級的學生，他們要進行第一場地理、生物的考試，下午開始才進行九年級的考試科目。
昨天周一，我們進入了復習階段。我打算帶領八年級學生復習一下課文的重點篇目——文言文。結果一上課學生卻喊著要復習地理、生物，我沒有同意。畢竟這不是地理、生物課，每個老師都有自己的安排，不可能隨學生的意愿而隨意改成別的課。
那個單元的文言文都是經典名篇，課本上明確規定要求背誦課文。當時上到這些篇目時我也是作為重點來處理的，可是依他們的學習態度，自然是很多人都不會背誦，該掌握的文言文知識他們也不會。
課堂上，我帶著他們復習，問到重點的詞語解釋一個個也不會，其實課下注釋都有。于是我決定當堂給他們時間讀、背。結果，你猜怎樣？雖然絕大多數人都不會，卻沒幾個人認真讀書的，我還要不停地管紀律……
唉，這樣的課堂真累！
今天我打算改變做法，直接告訴學生明天的語文課給他們自由復習地理、生物，這節課我還帶領大家復習語文。我以為學生會很高興，畢竟遂了他們的心愿了！
可是沒有預料中的歡欣雀躍，有的反而是班長的冷嘲熱諷。她說本來明天就不用上語文課，一整天都要用來復習地理生物……后面的內容我沒有聽清，所以也就不妄議了。但是從她的表情和說話的狀態以及她一貫的表現，我知道她沒說什么好話。其他學生也七嘴八舌地說明天復習地理、生物的事。我猜他們說的應該是真的，也知道級里這樣安排的道理。
于是我笑著說：“我不是你們級的，不太清楚你們級的決定。既然如此，那么今天我就不帶領大家復習語文了，你們自己復習地理、生物，好不好？”
“好！”大家異口同聲地說，這下看到了想象中歡欣雀躍的場景。
有的學生還不忘加一句：“老師真好！謝謝老師！”
我微微一笑：“既然大家想復習中考考試科目，那么就認真復習，不要出現各種違紀行為了。好不好？”
“好！”多數學生愉快地回應我。班長也很滿意我這樣的決定，臉上有了笑容。
那一刻，我覺得這是我們本學期以來師生關系最融洽的那一刻！我們已經很久沒有這么愉快的互動了！心里不由得有些歡喜，也暗自慶幸自己這個臨時決定的正確。欣慰他們中考前終于能有點緊張感，愿意認真學習了。
不管他們學什么，只要愿意學習就好。如此，我也不用那么辛苦地管紀律了。我還想以此為契機，來改善一下師生關系。
可是事實證明，我過于樂觀了，也高估了他們的自覺性。
上課沒幾分鐘，后面就有幾個學生在那里交頭接耳說起閑話來。我走近一看，他們連書或者復習資料都沒打開。看我去了，就收斂了一些，裝模作樣地拿出書，一邊瞟一眼書，一邊又暗暗觀察我的舉動。
我一轉臉，又看到那個每節課都要管理幾次的女生在吃早餐。我看了她一眼，她當然知道我的意思，她一邊捂住早餐，一邊笑著說：“老師，再讓我吃一口！吃一口我就不吃了！”
這樣的要求我答應不是，不答應也不是。按理說作為老師，我不能答應她在課堂上提出的這樣的無理要求；但是不答應她，按照她的個性，她也不會收起來。如果我硬是要求她拿下去或者動手去收她的早餐，她不會乖乖就范的，必然會作出一些引起騷動的事，到時場面就尷尬了——此刻她已經引起了部分同學的注意，他們正等著看熱鬧呢！
這時，旁邊又有學生趁機說話，于是我決定暫時轉移一下注意力，教育了那幾個同學一下。這多少會用掉一點時間，以她的速度，別說一口，兩口也該吃完了。
我轉過身，看到她的早餐還在桌子上，嘴里也在動著，于是立刻正色道：“還吃？！收起來！”她嘻嘻哈哈地一邊收著，一邊抱怨道：“收就收唄，那么兇干嘛！”我沒有理會她，走開了。
這邊剛安靜下來，那邊坐在第三組的班長在跟第一組的某一愛說話的男生兩人在扔著什么，嘴里還在不停地說著什么。我走過去，看到他們扔的是復習資料，他們兩人正在討論生物題。看到我過去，他們并沒有停下來。于是，我溫和地提醒他們：“你倆有什么問題下課再討論吧，現在大家都在看書。”他們聽我這樣說，就沒有再說話，那個男生也把身子轉正了。
剛安靜了幾分鐘，過了一會兒，他們倆隔著中間一組兩個同學又討論起來。兩人間隔這么遠，聲音自然不會小。后面有同學趁機也跟著說話。為了能讓大家有個安靜的學習環境，于是我再次耐心地提醒：“有問題的同學下課再討論，或者下課以后去請教老師。現在先安靜地看書吧，否則會打擾到其他同學復習的。”
我說這話時一直站在他們倆附近，而且當時只有他們倆在大聲討論問題。他們自然知道我在說誰。
我說完他們又停了一會兒。這時，坐在教室正中間的班長又主動叫了我前面的那個男生。我就站在講臺上看著下面，她自然也看到我正在看著她，但像沒看到我一樣，依然旁若無人地大聲說著。
我火了，直接點名嚴厲批評，而且再次重申了課堂紀律問題！
她一點都不覺得丟臉，哈哈一笑，暫時沒再說話。其他違紀的人看到我生氣了，也收斂了一些。
如果你以為我嚴厲起來就能解決了他們違紀的問題，那就錯啦……
沒過多久，他們又有了各種各樣的違紀行為：睡覺的、回頭的、小聲說笑的，吃東西的，照鏡子的，小聲唱歌的，討論問題的……亂哄哄你方唱罷我登場——前面那個吃東西的女生一個人就輪番上演了不同的戲碼，一個班展現的就是百態眾“生”相！
當然也有幾個學生不為所動，一直在認真看書。
我維持了一下秩序，語重心長地跟他們說了幾句道理，就讓他們繼續復習。
可是好景不長，各種違紀行為又開始了……
這次我沒再說話，直接站在講臺上拿手機拍。他們剛開始還會有所顧忌，會互相提醒一下，讓表現好點，畢竟他們多少還是擔心我會拍給他們班主任看的。后來有些同學就變成了手機對著時才表現好點，我一轉換角度，就立刻恢復原樣。再后來，有幾個臉皮厚的男生還對著鏡頭做鬼臉和勝利??手勢。
或許有朋友會問我，會不會把這些照片給班主任看。我的回答是：“不會！”因為給他們班主任看了也沒用，只會激起他們的不滿。而且如果班主任能管得了他們，他們班班風會這么差嗎？他們敢如此不像話嗎？所以我拿給班主任看只會增加班主任的不快和對我的反感，會認為我在給他添麻煩。但相對于科任老師，他們多少還是有點怕班主任的，我只不過用這種方式震懾一下他們而已。再說了，他班學生表現這么差，他班主任不看照片也能想象得出來他們違紀的樣子。
既然說了沒用，我就先不說了；拍下來也沒用，那就沒必要再拍了。我再次走下講臺，到違紀的學生身邊，或者小聲提醒，或者用眼神注視對方，或者點名批評，或者微笑面對……方法不一而足。
這些方法不能說沒有一點效果，但是也就好那么一會兒而已！
一波未平，一波又起……
唉！這是中考臨考前該有的表現嗎？！
我看到了他們班后面黑板上未出完的黑板報。看著主題“心理健康，快樂成長”，我苦笑了一下。這或許只是目標……
同學們，我拿什么拯救你們？！
你們到底想讓老師怎樣做才愿意認真地學習呢？
