“老師，還記得我嗎？我是您的學生于奇啊……”早上，正準備去上課，接到一個電話，聽到對方自報家門，我仍然一頭霧水：“于奇？”那邊聽到我迷惑的聲音接著說：“老師，你忘了當年每天早晨給我改日記的事兒了？”“早晨？日記？”聽到這兩個關鍵詞，思緒一下子拉回到十幾年前……
那是我畢業的第四個年頭，在一所規模較大的私立中學教書，擔任初二年級兩個班的語文和其中一個班的班主任。一天，級段長找到我說要安排一個學生進我們班。學期中間轉來的學生一般都多少有點問題，本來班里學生已經有107個了，這下可好，直接來了個一百單八將。盡管心里一百二十分的心不甘情不愿，但級段長的面子不能負，只好照單全收。
那個學生就是于奇，看到我露齒一笑，一排潔白的牙齒很是引人注目。嗯，第一印象還不錯，不像是那種流里流氣難以管教的孩子。于奇進班后，很快就淹沒在班級里，除了學習有時不在狀態外，其它沒什么不正常的。我心里正準備松口氣，在一個早自習前的偷偷“偵查”中，意外發現他的課本下面有情況。
等學生們都去操場上早操的時候，我留在教室走到于奇的座位上，拿起課桌上的物理課本，一本小說躍然眼前，一看書名就感覺不是什么好書，拿起隨便翻了幾頁，竟然有許多少兒不宜的內容。我心里暗暗叫苦，怎么收了這樣一個弟子？
我把小說拿走，把物理課本重新放回到課桌上。學生們上操回來我安排他們上早自習，然后把于奇叫到教室外的走廊里。于奇看到我手里的書似乎什么都明白了，對我說：“老師你把書撕了吧，我每天早上都忍不住想看。以前就是因為這個原因被那個學校開除的，來到這里，我想改，可今天早上又沒忍住……”看著于奇誠懇的態度，我竟然沒有發火，心里盤算著怎樣幫他解決這個問題。
我想起著名教育家魏書生老師處罰學生時常用的三種方式，其中有一種是讓學生寫一份五百字的說明書。于是，我心里便有了想法，讓于奇每天早晨上早操前寫一篇日記，可以寫他內心的想法，或是想對家長、老師說的話，臨上操時拿給我批改。于奇毫不猶豫地就答應了。
從此，于奇去上操時都很自覺地把寫好的日記放到講桌上，我針對他寫的內容回答他的疑惑或寫幾句鼓勵他的話，批改完再下去和學生一起上早操。堅持了一段時間，于奇的學習狀態有了明顯變化，我心里也很是欣慰。
在我有點沾沾自喜時，于奇又被我抓到看有少兒不宜內容的小說。這次，我憤怒了，好像一株自己精心培育的花草被人隨意踩踏了一樣地憤怒。我拿著那本小說，生氣地放到了級段長辦公桌上，并把上次的事一并告訴了他。級段長說這事你不用管了我來處理，級段長叫來了于奇的父母，他們了解了情況后，什么也沒說，領著于奇走了。
后來，班里又轉來一個女生。那個女生告訴我于奇轉到了她原來的學校，于奇告訴她我幫他堅持改了30天日記，還說她從來沒有遇到過那樣好的老師。聽了女生的話，有種別樣的滋味涌上心頭。于奇一定知道是我讓他再一次轉學吧，可是他沒有怨恨，只記得我的好。
收回思緒，聽到于奇說周六他的茶館開業，請我參加開業典禮。分別這么多年沒有聯系，我不知道他是怎么找到我的聯系方式的。自己當年的小小舉動，讓一個孩子長久銘記，幾多感慨，幾多思緒，“別是一般滋味在心頭”。
