辦公室一位女同事在發(fā)牢騷：“我之前有位同事，她和我一起畢業(yè)，但是因?yàn)樵卩l(xiāng)鎮(zhèn)，去年就評(píng)上了職稱(chēng)，今年又調(diào)到了城里工作，正好孩子上一年級(jí)，一點(diǎn)都不耽誤照顧孩子，真是羨慕人呀。”
她接著好像自言自語(yǔ)般：“而我，雖然早早幾年到城里，但是評(píng)職稱(chēng)的事還遙不可及，真愁人呀。”
辦公室另一位年齡大的女老師笑著說(shuō)：“誰(shuí)讓你結(jié)婚早孩子大呢？你孩子都已經(jīng)四五年級(jí)了，你早調(diào)到城里這幾年，多照顧了孩子呀。”
我一聽(tīng)，覺(jué)得很有道理，照顧孩子可是第一位的，孩子在成長(zhǎng)的那幾年，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城里生活的差距還是挺大的。
年輕女老師回應(yīng)道：“哎，我這個(gè)老同事的孩子今年剛上一年級(jí)，人家是一點(diǎn)都不耽誤呀。”
我倒水的功夫，多了一嘴：“別看孩子上幼兒園，1-6歲這幾年，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)特別重要，有人說(shuō)，人的一生就是六歲之前的強(qiáng)迫性重復(fù)，這個(gè)階段可重要了。”
說(shuō)到這兒的時(shí)候，那位年齡大一點(diǎn)的女老師疑惑地看向我，我接著說(shuō)：“教育這件事情是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，早帶著孩子來(lái)城里工作，不虧。”
很明顯，年齡大一點(diǎn)的女同事并不認(rèn)可我的這個(gè)觀點(diǎn)，她反駁道：“那可不一定，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育也不差，也不是我們想象的那樣，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子學(xué)習(xí)也是很優(yōu)秀的。”
我抓緊時(shí)間解釋?zhuān)骸拔艺f(shuō)的好的環(huán)境對(duì)孩子的影響并不是單純考試成績(jī)，應(yīng)該是思維方式的一種固化吧，因?yàn)槲抑霸卩l(xiāng)鎮(zhèn)支教一年，感受特別深刻，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師優(yōu)越感很強(qiáng)，因?yàn)樗麄儗?duì)比的對(duì)象是農(nóng)民，卻忽略了提高自己的機(jī)會(huì)，還有農(nóng)村的一些惡習(xí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活的老師身上也多一些。”
我接著舉了我同學(xué)的一個(gè)例子，前兩天，大學(xué)畢業(yè)十幾年不聯(lián)系的女同學(xué)，突然跟我聯(lián)系，還沒(méi)有說(shuō)十分鐘，就開(kāi)始抱怨公公婆婆，話(huà)里話(huà)外自己沒(méi)有一點(diǎn)不好，都是人家對(duì)不起她。而城里的老師，抱怨公婆已經(jīng)很少了，至少說(shuō)的時(shí)候別人不會(huì)回應(yīng)她，也不會(huì)支持她。
年齡大一點(diǎn)的女老師認(rèn)為，這樣的事情跟個(gè)人素質(zhì)有關(guān)，跟環(huán)境沒(méi)有什么特別的關(guān)系。
她也舉了例子，她本身在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作了好幾年，從來(lái)沒(méi)有一種感覺(jué)，認(rèn)為在城里工作的老師和農(nóng)村工作的老師思維方式有什么不同。
這個(gè)時(shí)候的我感到很驚訝，我自己在經(jīng)歷了很多事情后，尋找原因，深深意識(shí)到，禁錮自己思想的，引發(fā)行動(dòng)的，其實(shí)就是我腦中之前的那些不合理認(rèn)知。這些認(rèn)知幾乎都是小時(shí)候被植入的。比如女人婚姻失敗是最大的失敗，女人不結(jié)婚怎么能行？人活著就要活出個(gè)樣子，不能被別人瞧不起，人要有骨氣，不能輕易認(rèn)輸?shù)鹊取?/p>
可能是成長(zhǎng)的過(guò)程中，只是在被灌輸要贏，卻從來(lái)都不知道弱其實(shí)也是強(qiáng)的一種方式，所以在跌了跟頭后的這種體驗(yàn)特別深刻，我深深體會(huì)到，父母的思維方式?jīng)Q定著孩子的思維方式，而父母的思維方式又是被父母的父母所禁錮，一代代傳下來(lái)的，形成了文化和傳統(tǒng)，成為了某些人的“咒語(yǔ)”，強(qiáng)迫性重復(fù)著。
辦公室另一位年輕老師也參與到討論中來(lái)，她非常認(rèn)可年齡大老師的觀點(diǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)跟農(nóng)村沒(méi)有什么區(qū)別，而是人與人的區(qū)別。
我的心中就好像是被堵上一些東西，感覺(jué)不太順，我知道這個(gè)話(huà)題繼續(xù)聊下去沒(méi)有什么意義，就是對(duì)遺傳與環(huán)境誰(shuí)更厲害的爭(zhēng)辯而已，沒(méi)有什么誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，于是在對(duì)老教師的認(rèn)知認(rèn)可之后，無(wú)趣的我就結(jié)束了這個(gè)話(huà)題。
但這個(gè)話(huà)題的結(jié)果我卻一直耿耿于懷。我一直在想：為什么聊天的氛圍會(huì)這么不開(kāi)心？最后我想了想，可能有一下幾個(gè)方面的原因。
1 我把別人當(dāng)成自己了。
我自己體驗(yàn)了跌進(jìn)大坑的感覺(jué)，進(jìn)行了反思，意識(shí)到了家長(zhǎng)思維方式的重要性，也意識(shí)到了被環(huán)境所裹挾的痛苦，就認(rèn)為可以告訴別人我的經(jīng)驗(yàn)，并且想讓大家認(rèn)可我的經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際上，退去十年，我的認(rèn)知和大家是一樣的。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，她們?cè)趺磿?huì)懂得？
2 我自討沒(méi)趣地開(kāi)展了幾分鐘的辯論，想要證明自己的觀點(diǎn)，實(shí)際上當(dāng)大家亮明觀點(diǎn)的時(shí)候，我就應(yīng)該閉上嘴巴不再繼續(xù)說(shuō)話(huà)，為什么我還會(huì)繼續(xù)那多余的幾分鐘呢？最后我想明白了，是自己的情緒在作怪。那種不被認(rèn)可的感覺(jué)，對(duì)我而言很不舒服，為了平衡這種不舒服，我就開(kāi)始改變環(huán)境，最后就只能自討沒(méi)趣了。
3 言多必失。我時(shí)常告誡自己，不要在非專(zhuān)業(yè)人士面前談心理學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)我一不小心說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，這三位都是帶著孩子在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作了好多年的老師，又怎么會(huì)認(rèn)同那幾年對(duì)孩子的教育是重要的呢？
哎，教訓(xùn)是一定要吸取的。以后少說(shuō)話(huà)為妙。
