”*文/亡羊補(bǔ)牢的老楊同志
我等到教師節(jié)過了，才寫這個事。
不能因?yàn)橐粋€老師，影響了老師們的形象。
開學(xué)前一天，女兒所在的班級因老師的調(diào)整引發(fā)一場家長與學(xué)校之間的“斗爭”。
最終的結(jié)果，用韓寒的一句語錄做解答:“大局為重”四個字是萬能的狗皮膏藥，在必須犧牲一方的利益來換取另一方利益的時候，“大局為重”就要出場了。
1.
今年是女兒小學(xué)最后一年，畢業(yè)班老師的安排顯得格外重要。
開學(xué)前一天的下午，有家長獲知數(shù)學(xué)換老師了。
很快，家長群里炸了鍋！
“為什么？”
“不公平！”
“五年了，咱們班數(shù)學(xué)成績穩(wěn)居全年級第一！”
“語文老師水平不行，為什么不換語文老師？”
“不行！去找校長給個說法！”
半小時內(nèi)，校門口集中了匆匆趕來的多數(shù)家長，一時趕不來的家長都發(fā)信息聲援。
負(fù)責(zé)人事安排的校長說每個班的編制已經(jīng)決定，校方是慎重考慮過的。
“我們不同意！”家長們異口同聲。
“已經(jīng)決定了，所有班級老師的搭配是經(jīng)過我們認(rèn)真考慮的，你們班的新數(shù)學(xué)老師是全校唯一評上高級職稱的，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”
“再有經(jīng)驗(yàn)，孩子們總得有個適應(yīng)過程。”
“安排老師是學(xué)校的事，決定已經(jīng)公布，沒有變動的可能。”
“數(shù)學(xué)老師的成績大家有目共睹，語文成績整體不理想校方也清楚，為什么好的老師要換掉，沒能力的反而留下？”
發(fā)言的家長越站越多，校方說給兩周的考察時間……
2.
說來話長:語文老師是五年級接手女兒所在的班級，與家長見面的第一次班會，所有家長送給這位衣著得體語速平緩的女老師以熱烈的掌聲并寄予殷切的希望。
接下來的日子里，家長們認(rèn)真的配合著老師的安排，督促檢點(diǎn)孩子的作業(yè)。沒過多久，我覺得好多地方不對勁兒……
孩子在做語文作業(yè)時，遇到不會的題目直接拿手機(jī)找百度作業(yè)幫，我一再的提醒女兒不要走這樣的捷徑，不懂的字詞要查字典查詞典，讀不懂的語句和課文可以請教老師可以問家長，文章的理解要靠多閱讀積累語感逐步培養(yǎng)理解能力，語文這門學(xué)科，很大程度上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
女兒說媽你真OUT，我們老師講課都查百度。
我遏制不了女兒越來越投機(jī)的態(tài)度……
字一天比一天不工整，寫錯的字用修正貼遮蓋的像牛皮癬；作業(yè)直接查百度，作業(yè)本上永遠(yuǎn)都是紅色的大大的對勾；作文有語文老師推薦的優(yōu)秀作文可以模仿甚至照抄，整整一年，我沒有看到老師在孩子的作文本上留下只言片語，一次居然收到老師在微信群里善意的提醒家長可以用紅色的筆表達(dá)對孩子作文的看法；期末前的復(fù)習(xí)試卷老師直接發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案到微信群，孩子們比照標(biāo)準(zhǔn)答案做出一模一樣的回答……
期末考試后的家長會，語文老師交叉著雙手放在胸前笑瞇瞇的說:我不是那種爭強(qiáng)好勝的人，也不想落在最后，咱們班的成績……
我的腦子里飄出兩句話:取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。
3.
我安慰自己，其實(shí)老師只是眾多職業(yè)中的一種，和其它職業(yè)一樣，存在水平能力不等的現(xiàn)象，我們不應(yīng)該苛求每個老師都有很高的教學(xué)水平，畢竟，不是所有老師都能具備很高的職業(yè)素養(yǎng)。
但是，暑假送女兒去課外輔導(dǎo)班，碰到同班的家長。聊起班里的事兒，這位媽媽跟我說了一個情況：期末考試語文老師公開給班里一個男孩子送答案。
我聽了，驚訝的下巴頦發(fā)酸……
兩天后，在書店遇到另一個家長，說了同樣的情況。她說兒子回去后生氣的拍桌子：這不公平！
回家后，我問女兒。
讓我更驚訝的是，女兒平靜的說這很正常。
女兒還不滿十二歲，她哪來的這副淡漠！
“你也看到語文老師給小輝送答案了？”
“沒有，我跟他不在一個考場。”
“那你怎么知道老師給他送答案了？”
“考完那天我就知道了，跟他一個考場的都看見了。”
“你們老師怎么能這樣？”
“這有什么！對小輝，老師怎么做我們都覺得正常，那么大的個子坐第二排，成績不好照樣當(dāng)班干部。”
我呆呆的看著女兒，腦子里想著老師這個職業(yè)……
我想起春季學(xué)校開運(yùn)動會，我鼓勵女兒:發(fā)揮你所有的能力，能跑就跑，能跳就跳，哪怕跳遠(yuǎn)扔鉛球也要為班級爭光。女兒說:老師根本不管這些，是小楠喜歡誰就安排誰。
“你要自告奮勇，為集體爭光！”
“沒用！老師不管，是小楠安排，她喜歡誰就安排誰！”
“為什么？”
“因?yàn)樗龐寢尭蠋熽P(guān)系好！”
4.
當(dāng)家長們聚在一起，你一言我一語才知道大家對語文老師的意見都很大。校方肯定新的數(shù)學(xué)老師很優(yōu)秀，我們接受，但語文老師的問題希望校方解決。校長的答復(fù)是:每個班的師資力量得均衡，不可能語文數(shù)學(xué)都好。
這是什么邏輯？
膠著到晚上十二點(diǎn)，校長的答復(fù)是:數(shù)學(xué)老師已經(jīng)定了，語文老師給校方兩周的考驗(yàn)時間。
我們家長考驗(yàn)了一年不算，難道校長考驗(yàn)兩周就能看出高低！
校長說學(xué)校的老師一個蘿卜一個坑，沒有老師可換。
有情緒激動的家長說解決不了我們找教委討說法。
校長說你們隨便。
5.
接下來的事始料未及。
校方警告帶頭討說法的家長說你們再鬧就報(bào)警。
家長說我們只是說出事實(shí)，只是為孩子們爭取個好老師，有什么錯！
校長說你們再鬧，對你們孩子們沒好處。
家長說既然這樣，我們只有請媒體將班里的事曝光！
事情越搞越背離了初衷。
校長每天進(jìn)教室聽課，教研室抽查孩子們的作業(yè)……
語文老師說壓力太大身體不適住院了，并在微信里發(fā)了病房、病床、抽血、輸液的圖片……
幾個帶頭發(fā)表意見的家長被校方輪番談話:千萬不能曝光，一旦曝光，學(xué)校的重點(diǎn)小學(xué)、模范單位、精神文明單位的榮譽(yù)全部受損，直接影響學(xué)校的教學(xué)秩序、甚至所有老師的收入，而且接下來的生源會大受影響，拜托家長要以大局為重……
天哪！一個老師對教學(xué)的懈怠行為牽扯面兒這么大……
家長們怎么會知道，普通的陳述會帶來這么嚴(yán)重的后果，要校方請出“大局為重”來平息這場爭論。
這時候，一些家長開始動搖了:算了吧！就剩一年了，咱們外面報(bào)班補(bǔ)課吧。現(xiàn)在學(xué)校就沒老師可換，換哪個老師別的班也會鬧，認(rèn)倒霉就算了！語文老師已經(jīng)住院了，萬一真有病出點(diǎn)事兒……
……
6.
事情發(fā)展到這個地步，家長們已經(jīng)不想追究這個老師的教學(xué)能力了。
困擾我的是孩子們認(rèn)為老師幫學(xué)生作弊這件事很正常。我不想告訴女兒，學(xué)校每年有推薦重點(diǎn)初中的指標(biāo)，老師作弊會影響一個真正品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生升學(xué)的機(jī)會。
我想追究的是一個教師最基本的道德操守和十二歲的孩子們在學(xué)校所接受的能量的正負(fù)問題。孩子們連最基本的認(rèn)知都得不到正確的引導(dǎo)和保護(hù)，又怎能希冀他們在走向未來的過程中能對社會有正確的認(rèn)知和評價。
昨天的教師節(jié)，微信圈兒里滿滿的都是對教師這個職業(yè)崇高的敬意，我也給自己曾經(jīng)的老師，當(dāng)老師的同學(xué)和朋友以及孩子的所有老師送去了真誠的祝福，我相信絕大多數(shù)的老師都是兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇的面對教師這份職業(yè)，這個群體在任何時候都值得我們?nèi)リP(guān)注去尊重。孩子老師的行為僅僅是個例，但這個個例已然讓我郁悶不已……
更讓我難以置信的是，當(dāng)初慕名而來的重點(diǎn)小學(xué)竟然無視五十多雙亮晶晶的眼睛的存在，以大局為重當(dāng)借口擋住了家長的訴求，犧牲孩子們的認(rèn)知來換取學(xué)校的名譽(yù)、榮譽(yù)、甚至是利益。
學(xué)校面對的是兩千多個孩子，這幾十個孩子被視為尾數(shù)忽略不計(jì)。每個家長面對的一個孩子，希望孩子身心健康成長是所有家長正常的心愿，我依然堅(jiān)持發(fā)問:保護(hù)孩子的認(rèn)知與維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，哪個是大局？
