一

每天早上，我路過教室走廊，就有學生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹老師，早上好！”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續走著，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“good morning”，可是當時我還沒反應過來，居然停頓了幾秒，才想到要說“good morning”來回應對方，甚是尷尬。后來我定睛一看，原來是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢！

不過我感到很欣慰，因為就在昨天早讀課前，有學生用疑惑的眼神跟我說:“老師，我們不會讀英語？”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語?！彼右苫罅?，沒等他提出疑問，我馬上說道“因為老師以前教過英語，會讀英語?！彼犃?，拍手叫好！

然后我作為一個語文老師利用早讀時間帶領全班學生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，good morning,goodbye,沒想到同學們全會說了，課后還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學以致用了?。?/p>

二

我很早聽過一位全國有名的特級教師說，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因為每個學生的內心都希望老師關注自己，喜歡自己。

是?。∥疑钣畜w會，現在班上大部分學生都挺喜歡我，我是如何知道他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫著，喜歡上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的，于是他們下一次會表現好一點，來證明我相信了他們可以做到更好。

學生下課后，把它們畫的畫當做禮物送給我，并寫上尹老師，我喜歡你，你辛苦了，謝謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。

反過來，他們愿意聽老師話，把老師的話記在心里，今天我上第一節語文課后，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。于是我在班上強調聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地到達操場并坐好的班級。

三

老師在教育學生時，不要一味得指責，他犯了錯誤，只要他明白自己錯哪了，就不要一直批評他，說一些難聽的話，其實每個初次犯錯的孩子內心是難過的，你批評他，他就覺得內心受到了傷害，不喜歡你，進而就不聽你話了。

你用鼓勵來代替批評，結果就不一樣了，我們班有個小胖子，經常不寫作業，我批評過他幾回，沒用，于是要求他在我辦公室里寫完作業才能玩，堅持了幾次，后來又不寫了。我為此很苦惱，后來我直接對他說，其實你是一個好孩子，因為你很有禮貌，見到老師就會問好，老師很高興，好孩子就應該把作業寫完，老師相信你可以把作業寫完的。果然，這幾天的作業，他都有寫完，雖然基礎比較差，很多題目做錯，但是從原來不寫，到現在開始寫，本身就是一個進步，值得表揚。

四

班主任老師要隨時關注班上學生的異常情況，這一點我真的做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個男同學在最后一節課時有點小嘔吐，當時我在上課，走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上，堅持一會，下課放學后去看醫生。

然后放學了，他走了，我打電話告知一下他家長，電話打通無人接，我也就算了。我沒想到這位學生是要坐校車回家，而他坐的校車是最后一趟才到他家，他必須在學校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。

負責校車的學校值班老師和我非常著急，不能讓學生這樣干等著，我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級家長微信群里，這位學生家長又沒有加進去，當時我心亂如麻。好在學校毛主任有車，二話沒說把學生接回家看病。

經歷了這件事，我覺得班主任時刻要關注學生的異常情況，發現問題及時解決問題，并要有家長的聯系方式，第一時間聯系家長，而且要關心學生的感受，給他們足夠的關懷和愛心。