1、
媽媽，我不想上學(xué)了！
上周接到玉的電話，她哭著問我：“女兒不回學(xué)校了，怎么辦？”
玉的女兒從小特別乖巧、懂事。
小學(xué)，上的是全市最好的私立寄宿校，每周天下午送女兒回學(xué)校，周五晚上接回家。
不僅成績名列前茅，還是班干部，是老師的小助理，周末回家也是特別貼心的小棉襖。
總之，就是那個“別人家的孩子”，朋友們都很羨慕玉這媽媽當(dāng)?shù)锰⌒摹?br>
直到上周，讀初一的乖巧懂事的女兒突然跟她說：媽媽，我想請半天假。
半天后女兒沒有回學(xué)校，第二天也沒回學(xué)校，到現(xiàn)在依然不進(jìn)校門。
玉才感覺到問題的嚴(yán)重性。
給玉的女兒做輔導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)
這是一個極度缺乏愛和安全感的孩子
她說：“媽媽不喜歡我，只是喜歡我乖巧懂事的樣子，和我的成績。”
她試圖通過做一個他人眼中的完美孩子，來獲得媽媽的愛，讓媽媽不要拋棄自己。
2、
感受不到愛的孩子，要么努力讓自己變得更好，以此來討好父母；要么用各種足以讓父母關(guān)注自己的不良行為來吸引父母的注意。
孩子感受愛的能力是從出生后就有的，尤其是0~3個月的孩子，需要從餓了，媽媽即時哺乳；痛了、怕了，媽媽即刻擁抱和愛撫當(dāng)中體驗到無條件的愛與接納。如果這個期間沒有獲得這種感受，TA一生都會去尋找被愛的感覺。
玉在生完女兒后得了產(chǎn)后憂郁癥，不能自己帶孩子，甚至無法哺乳女兒。
女兒一直由外婆照顧，外婆把女兒的生活照顧得很好，女兒從小的乖巧懂事，因此即便后來玉的產(chǎn)后抑郁癥好了，玉也很少插手管理女兒，一心把所有的精力都投入到事業(yè)中。
幼兒園大班畢業(yè)典禮，女兒邀請玉參加，玉說：寶貝，媽媽今天有一個很重要的客戶要見，依然外婆當(dāng)代表好不好？
女兒點點頭：“好！”
可是，在女兒的內(nèi)心深處，自己還不如媽媽的客戶重要。媽媽是不愛我的！
于是，她試圖用聽話、懂事、貼心和成績優(yōu)異來獲得媽媽的愛和關(guān)注。
3、
沒有安全感的孩子，缺乏進(jìn)一步探索的勇氣。
美國心理學(xué)家哈洛在他的恒河猴實驗延伸了一個安全感的實驗：他把幼猴放進(jìn)一個不熟悉的小房間里，里邊放著幼猴喜歡的各種各樣的物品，如積木、毯子、帶蓋的容器、折紙等。把兩組幼猴放進(jìn)同一個房間，并設(shè)置三種情況：僅出現(xiàn)絨布母猴，僅出現(xiàn)鐵絲母猴，兩者都不出現(xiàn)。哈洛的想法是要考察，母猴在場或不在場的情況下，這些幼猴適應(yīng)和探索這種陌生環(huán)境的傾向性。哈洛把幼猴放入陌生的環(huán)境后，所有幼猴立即沖向絨布母猴，抓住它，用身體蹭它，并擺弄它的臉和身體。一會兒以后，這些幼猴“開始把絨布母猴看做安全之源……它們在這個陌生的新環(huán)境里探索和擺弄各種物品，然后返回到母親懷里，循環(huán)往復(fù)”。然而，當(dāng)他把這些幼猴放在同一間房子里，但絨布母猴不出現(xiàn)時，它們充滿了恐懼，出現(xiàn)情緒化的行為，如哭叫﹑縮成一團(tuán)﹑吸吮手指。有時候，它們會跑向房間里絨布母猴曾出現(xiàn)過的某一特定地方，然后從一個物體跑向另一個物體，尖叫著哭喊著；在鐵絲母猴出現(xiàn)的情況下，幼猴的行為表現(xiàn)，與兩種母猴都不出現(xiàn)的情況下的表現(xiàn)是完全一樣。所有幼猴都是這樣，無論它們是由絨布母猴或鐵絲母猴喂養(yǎng)的。
當(dāng)父母在現(xiàn)場并且表現(xiàn)出對孩子的關(guān)注時，孩子們會感到安全和放心，對世界更充滿好奇心，更樂意去探索他們周圍的環(huán)境。
很顯然，玉在女兒構(gòu)建安全感的重要時期的缺位讓女兒內(nèi)心嚴(yán)重缺乏安全感。所以當(dāng)玉的女兒上初中后，面對新的老師、新的同學(xué)、一下增加的學(xué)科等一切不確定的因素時，她會更加焦慮、恐懼，害怕自己做不好，并因此而產(chǎn)生逃避心理也就不奇怪了。
4、
面對那個“別人家的孩子”，突然間不回學(xué)校了，父母該怎么辦？
相比于青春期孩子的厭學(xué)、輟學(xué)等普遍現(xiàn)象，“別人家的孩子”產(chǎn)生厭學(xué)，輟學(xué)的行為更讓父母難以接受，通常沒有可疑跡象，直接就爆發(fā)了，往往讓父母措手不及，正如玉的女兒。
那么，面對這樣的情況父母們該怎么辦呢？
首先，父母要接納孩子不想上學(xué)這個事實。有很多父母跟我說，我接納呀，都這么大了，我不接納TA也不能綁著TA去學(xué)校吧。這不叫接納，這是無可奈何。我相信這么說的家長朋友，但凡你有辦法，一定時不會讓孩子待在家里的。
而我們這里所說的接納，是即便孩子從此不回學(xué)校上學(xué)了，你也依然愛TA，接納TA。就像TA剛出生時那樣，你不知道TA將來的樣子，不明白TA長大后是否會孝順你，可你就是那么全然地愛TA，沒有任何的附加條件。
同時，父母要做好可能要多花一點時間跟孩子一起面對這個問題的心理準(zhǔn)備。
然后，溫和地了解孩子不想上學(xué)的真正原因。一向乖巧懂事的孩子突然不回學(xué)校上學(xué)了，往往不是真正的突發(fā)事件，而是一個醞釀的過程，一個糾結(jié)的過程，一個痛苦的、自我矛盾的過程。這樣一個過程里，孩子從來沒有向父母尋求幫助，哪怕只是與父母述說內(nèi)心的矛盾，一定是對父母不夠信任。所以，父母要先覺察自己的親子溝通模式，盡可能溫和地與孩子一起尋找原因。必要的時候，父母可以先從自我反省開始。
緊接著，父母可以與孩子談自己的感受，嘗試說出自己感受到的孩子的感受。談感受是一個讓彼此敞開心扉來溝通的很好機(jī)會，在這個過程中，父母可以真實地表達(dá)自己的內(nèi)心感受（比如：媽媽聽到你不想上學(xué)了，很驚訝，同時也很難過......)，同時嘗試性地與孩子澄清TA的感受（媽媽相信你在跟媽媽表達(dá)不愿意上學(xué)之前，一定是很矛盾，很糾結(jié)的。你一向是一個乖巧懂事的孩子，我相信對于學(xué)習(xí)這件事你有自己的目標(biāo)和期待。很難想象在你做這個決定之前，你的內(nèi)心經(jīng)歷了多大的斗爭？）
最后，跟孩子一起制定一下如何調(diào)整狀態(tài)的策略。這個策略最好不要期待一步到位，需要根據(jù)孩子的情況與狀態(tài)制定階梯式的可行性策略。同時，這個策略必須是孩子自己制定的，父母只能起引導(dǎo)作用，不能強(qiáng)制。
事實上，教育孩子的最佳時機(jī)應(yīng)該是在孩子做對事，感覺好的時候，父母正面引導(dǎo)孩子。而孩子犯錯誤的時候往往是構(gòu)建親子關(guān)系的最佳時機(jī)。
青春期，是孩子用TA的行為問題來提醒父母成長的最后機(jī)會。當(dāng)孩子呈現(xiàn)出一些問題時，父母不要過于緊張，快速讓自己穩(wěn)定下來有助于問題的解決。親子教育的基礎(chǔ)是關(guān)系，無論在什么情況下都不要以破壞關(guān)系來教育孩子。
父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！讓我們一起把握孩子給予的最后成長機(jī)會，陪伴孩子一起成長。
