昨天下午，我一進(jìn)家門，兒子就告訴我他做科學(xué)實(shí)驗(yàn)了，在桌子上放著三個(gè)玻璃杯，每個(gè)杯子都泡著一塊蘋果，問(wèn)我：＂媽媽，你看，這是一樣的三塊蘋果，我放在不同的液體中，它們發(fā)生了不一樣的變化。＂讓我猜哪個(gè)是加檸檬汁的，哪個(gè)是加鹽的，哪個(gè)是清水的，我以為他又在看紅袋鼠光盤，學(xué)做實(shí)驗(yàn)，他說(shuō)是自己看著《快樂(lè)科學(xué)》上的玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)做的，我便問(wèn)他能看得懂嗎。他說(shuō)，有不認(rèn)識(shí)的字 ，但自己根據(jù)上面的意思就差不多知道說(shuō)什么了。這不就是我們說(shuō)的聯(lián)系上下文理解意思嗎。其實(shí)在他自己看書時(shí)，我就告訴他不認(rèn)識(shí)的字不影響看懂內(nèi)容的話，就不要問(wèn)了，看完之后可以問(wèn)。也許他習(xí)慣了不認(rèn)識(shí)里面的字，也要往下讀，有時(shí)他會(huì)根據(jù)語(yǔ)感去猜測(cè)。所以在沒(méi)人給他讀，沒(méi)有拼音的情況下，他按書中的步驟要求做了實(shí)驗(yàn)，還知道了果肉和空氣接觸就會(huì)氧化，檸檬汁里含著維c，維c是抗氧化的。兒子用已有的識(shí)字量，根據(jù)圖，聯(lián)系上下文，看懂了新的內(nèi)容，學(xué)到了新的知識(shí)。
我寫完之后讓兒子看，他說(shuō)我沒(méi)寫全，讓我補(bǔ)上：還有鹽是和空氣隔絕的，清水里什么也沒(méi)加，所以防止不了氧化。
