思維導圖與繪本的閱讀《安的種子》
圖片發自簡書App
分為五個部分
第一主題討論
第二課前準備
第三繪本教學
第四繪本的延展
第五實踐分享
用繪本滋養你和孩子。繪本是全腦思維的產物，閱讀之后才是真正的開始，調動全腦思維，讀繪本更好的書里看到的，聽到的，想到的，記住的。
先是講到了《安的種子》這本繪本。
1.主題，討論+思考《安的種子》，讀后這本繪本的感受？適合什么樣的講讀方式。？
討論衍生的是主題，元素，活動。
孩子相信千年的種子，不相信又會是怎樣的呢？《安的種子》看到變化是怎樣的呢。？
2.課前的準備。
繪本的解析:有文，圖，故事，內容，風格，作者，背景…
教學目標:有感受，自然變化，學會等待，獲得生命體驗，
教學的重點:理清人物的特點，故事發展情節的變化。
教學的難點:對本，靜，安，進行人物的頗析。
教學的材料:種子圖，腳印圖，思維導圖筆記。
3.繪本的教學
《安的種子》文作者:王早早，圖:黃麗
海燕出版社
分享了故事中的本，靜，安，三個拿到師傅的千年蓮花種子，展開了。
本拿到種子后做了什么？結果種子怎么樣了？
靜拿到種子接著做了什么？后面為什么種子發芽后又死了？這象征著什么？
本拿到種子后，他是怎樣的？后來種子開花了嗎？
名家賞析 創作的感言
4.繪本的延展
A、找腳?。河^察圖片，找出小狗腳印
B：全腦思維訓練：種子的聯想、梳理分類、思維導圖呈現
c：簡筆涂鴉：種子、蓮花、小狗、本、靜、安
D：對對碰：分組討論一一本、靜、安的人物特點
E：思維導圖：內容梳理、5W1H讀繪本、“變化”
F：繪本加工：預測、改寫、續寫、仿寫
5.實踐分享
任選1-2種以上朋友圈打卡200以上
繪本實踐，思維訓練，簡筆涂鴉，對對碰，思維導圖，繪本加工等
總結:原來繪本還可以這樣讀(?????)，之前和孩子的閱讀都是很倉促，應付了事的那種吧！通過這次的學習，能運用起來就更好了。
