本讀書筆記有1萬字，
思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)是師傅領(lǐng)進(jìn)門，成就在個(gè)人。不通過長時(shí)間的實(shí)踐，是無法做到高效的。
本文適用于決定要使用本工具，并認(rèn)定會(huì)長期使用下去的讀者們。
我可以很自信地告訴你，思維導(dǎo)圖入門，看我這一篇就完全足夠了。
剩下的，就是——
實(shí)踐！
實(shí)踐！
實(shí)踐！
重要的事情說三遍！
目錄
第一卷準(zhǔn)備篇：
一、你為什么要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖——書是書，你是你，知識(shí)是知識(shí)
二、世界上最簡約的思維導(dǎo)圖工具
第二卷學(xué)習(xí)篇
一、閱讀能力——思維導(dǎo)圖的基石
（一）信息化時(shí)代，不會(huì)速讀，算半個(gè)文盲
（二）思維模式上的轉(zhuǎn)變，而不是形式上的轉(zhuǎn)變
二、思維導(dǎo)圖——從0開始用工具
（一）發(fā)散思維，高效的代名詞
（二）操作書不會(huì)告訴你的秘密
（三）閱讀的收獲為什么不一樣
第三卷實(shí)戰(zhàn)篇高效率閱讀——閱讀能力的提升和思維導(dǎo)圖的輔助
（一）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，珠聯(lián)璧合
（二）高考語文閱讀怎么做
（三）從信息加工到記憶飛躍
第四卷結(jié)語
第一卷準(zhǔn)備篇
一、書是書，你是你，知識(shí)是知識(shí)
（一）你究竟為什么要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖？
翻簡書的最大感慨，就是：天啊，世界上有那么多天天那么努力的人，還有那么多層出不窮的新工具新方法新角度新世界觀。
于是我們天天忙著給自己打雞血，天天讓自己看起來很努力。
在打雞血的背后，你充滿干勁地決定學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)。
在決定學(xué)習(xí)一個(gè)工具之前，你是否問過自己這樣一個(gè)問題。
我究竟為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)？
——因?yàn)樗锹殘霰貍涓咝Чぞ撸?/p>
——因?yàn)榕Φ娜硕荚趯W(xué)它？
——因?yàn)閷W(xué)會(huì)它會(huì)讓我看起來很努力？
——因?yàn)榭梢燥@得自己十分博學(xué)多才？
……
決定你是否學(xué)習(xí)一個(gè)工具的，是利益：它對(duì)我，真的有用嗎？
如果它沒用，你認(rèn)為自己可以堅(jiān)持使用下去嗎？
也許別人使用某個(gè)工具效用特別大，但是你呢？
如果沒有想清楚為什么要學(xué)它，學(xué)習(xí)的本身就是浪費(fèi)時(shí)間的行為。
（二）我學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖是因?yàn)樗芙鉀Q我的閱讀問題。
最初，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀出了問題。我雖然每年都讀很多書，但是我的讀書習(xí)慣并不好。我閱讀的時(shí)候是“逐字逐句地默讀”，時(shí)常陷在文章里出不來，不能有效地勾取自己需要的信息，記憶效果也不好。
總結(jié)一下，就是：
1、對(duì)文獻(xiàn)、書籍整體結(jié)構(gòu)和思路把握不到位
2、低效率的閱讀
3、更好的筆記整理方式
4、更優(yōu)的記憶手段
我在閱讀《知乎-讀書這件小事》中，發(fā)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖，抱著了解它是什么的態(tài)度，我做了一點(diǎn)功課。
我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、最優(yōu)于：思路和結(jié)構(gòu)
2、次優(yōu)在于：記憶
3、優(yōu)秀的筆記方式
4、更有效的閱讀
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)它能完全解決我個(gè)人的閱讀問題時(shí)，我決定要學(xué)習(xí)它。
（三）如何選擇我想要的教科書？
作為一個(gè)個(gè)死板的人，要么不學(xué)，要學(xué)就系統(tǒng)地學(xué)，所以我一般都會(huì)找教科書。思維導(dǎo)圖作為一個(gè)實(shí)用工具，我選擇了一本“HOW”型的書籍，以便迅速上手。閱讀方面選擇了口碑極佳的《如何閱讀一本書》，據(jù)說70%的人連這本書本身都讀不完，這是一本看起來像“HOW”型實(shí)際上是走心的“WHY”型書籍。最后，我挑了一本將兩者結(jié)合在一起應(yīng)用的“WHAT”型書籍，如果你沒有讀前兩本書，估計(jì)會(huì)對(duì)本書惡評(píng)如潮，但它實(shí)際上非常有閱讀價(jià)值。
1、如何閱讀一本書作者：[美]莫提默.J.艾德勒查爾斯.范多倫
2、你的第一本思維導(dǎo)圖操作書作者：陳資壁
3、超級(jí)快速閱讀作者：[德]格呂寧
二、世界上最簡約的思維導(dǎo)圖工具
工具無非就是筆和紙，怎么方便怎么來。
（一）筆：四色圓珠筆。
（二）水彩筆：輝柏嘉粗頭水彩筆，可以畫出由粗到細(xì)的“賞心悅目”效果[作者注1]。
（三）紙：白紙，橫線、方格，逮著哪個(gè)用哪個(gè)，不必糾結(jié)，完美傾向者請(qǐng)選擇白紙，我現(xiàn)在喜歡用方格，因?yàn)檎R！
（四）智能手機(jī)：帶拍照功能的。
（五）印象筆記：便于隨時(shí)把做好的手寫導(dǎo)圖拍照留存。
（六）PC端思維導(dǎo)圖工具：我個(gè)人很少使用，整理思路要寫的字不算多，手寫很方便。PC端我用過Imindmap，覺得制作的過程跟不上我思考的速度，并且繪制過程本身，就很違反思維導(dǎo)圖的原則。我認(rèn)為合格的思維導(dǎo)圖工具應(yīng)該是像PPT里smartart的文本編輯方式（樹狀填寫），直接生成思維導(dǎo)圖（如果有這樣的工具，請(qǐng)告訴我，花錢都要買買買啊！）。
第二卷 學(xué)習(xí)篇
一、閱讀能力——思維導(dǎo)圖的基石
（一）信息化時(shí)代，不會(huì)速讀，算半個(gè)文盲
在一個(gè)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的帖子里，一開始居然沒有講思維導(dǎo)圖，而是講閱讀能力，你是不是心里有了小小的疑惑？我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過程中，究竟什么是最重要的？——是思維導(dǎo)圖這個(gè)號(hào)稱“高效率，速度記憶，脈絡(luò)清晰”的筆記工具嗎？——是一個(gè)又一個(gè)專家們現(xiàn)身說法：清華北大的學(xué)子們，哈佛耶魯?shù)膶W(xué)子們是怎么學(xué)習(xí)的？——是一個(gè)沒有任何”填鴨式“、”壓力“和”考試“的真空環(huán)境嗎？不是，是：
1、有效獲取”信息“的能力
2、將”信息“轉(zhuǎn)化為”知識(shí)“的能力
思維導(dǎo)圖的高效率、速度記憶和脈絡(luò)清晰，不是一種形式，而是一種從線性思維到發(fā)散思維的思維方式的改變。
用兩個(gè)詞語來進(jìn)行類比。
線性思維——從頭到尾
發(fā)散思維——斷點(diǎn)續(xù)傳
閱讀能力，就是發(fā)散思維里的那個(gè)”點(diǎn)“，通過斷點(diǎn)把所有文件記起來的方式，這種記憶的模式，就是思維導(dǎo)圖。要做到這樣，需要高度”概括精準(zhǔn)“的”斷點(diǎn)“。閱讀能力，就是找出——概括——提煉斷點(diǎn)的過程。
閱讀的方法，一萬個(gè)人，就有一萬種不同的方法。
無論他人的方法介紹得多么天花亂墜，看起來高大上，你都要通過閱讀-學(xué)習(xí)-思考融合-貫通成自己的閱讀方法。
以下是我通過閱讀《如何閱讀一本書》、《超級(jí)快速閱讀》以及《這樣讀書就夠了》總結(jié)出來屬于我自己的閱讀方法，僅供參考。
1、神奇的提高閱讀速讀的方法，誰都可以馬上學(xué)會(huì)！
閱讀一本書以前，一定要學(xué)會(huì)“提高閱讀速度的方法”。
我的困惑里頭有一條“閱讀時(shí)逐字逐句在心里默讀”，這不僅是拖慢閱讀速讀的“罪魁禍?zhǔn)住保€是降低理解能力的“頭號(hào)犯人”。
大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速讀非常快，一個(gè)一個(gè)字讀，相當(dāng)于每個(gè)字大腦都要停下來看一下，看完后在腦袋里讀一次，有個(gè)印象，前后的字組成詞后又在大腦里有個(gè)印象，來來回回，于閱讀速讀自然就慢了，而且還很容易犯困！
實(shí)際上，我們每個(gè)人都比自己想的要更加能干。
我于是拿出kindle來測試自己一次能看清楚的字?jǐn)?shù)。我本來以為大概是4個(gè)字左右的，結(jié)果在合適的字體大小下，我一次可以看8-9個(gè)字。
我非常吃驚。在運(yùn)用《如何閱讀一本書》里，用手指的迅速移動(dòng)帶動(dòng)眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，速讀比原來提高至少5倍，而且意思非常清晰地印在腦海里。
手指的迅速移動(dòng)帶動(dòng)眼球的方法如下：
食指放在字的下方，快速移動(dòng)，自己的眼睛隨著手指移動(dòng)“閱”書，代替心里默默的“讀”書。
2、正式開始閱讀的Skeleton框架閱讀法
框架閱讀法可以解決兩個(gè)問題：
①我為什么要讀這本書？
②如何在一本書里，馬上找到我能解決我疑惑的地方？
作為一個(gè)讀者，你要知道的是，我做這件事是為什么。一本書，不是從頭到尾讀才叫讀。一本書，不是每一樣都要讀才叫讀。
你要記住，當(dāng)你有明確目的的時(shí)候，做某件事才有價(jià)值。
作為一個(gè)主動(dòng)閱讀的讀者，首先要會(huì)讀框架
3、思維導(dǎo)圖開始于此，整理目錄的層次
對(duì)于實(shí)用類書籍，讀者據(jù)此迅速找到自己最迫切要閱讀的內(nèi)容。
《如何閱讀一本書》里的檢視閱讀，詳細(xì)介紹了這部分內(nèi)容。里面還認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讀索引、讀引用等。
腰封，我曾經(jīng)閱讀過國內(nèi)出版社的腰封，讓人失望的是，大部分腰封，都是一些名人對(duì)本書的溢美之詞，獲得的榮譽(yù)，一些寫下評(píng)價(jià)的名人我甚至懷疑他根本沒有讀過這本書。所以腰封我是不看的，要了解本書的價(jià)值，通過Google、百度、前言更佳。
索引和引用，在你明確自己需要在某個(gè)方面拓展和深入閱讀的時(shí)候，索引和引用價(jià)值無限大。你把它當(dāng)做書籍的一部分必須讀完的時(shí)候，價(jià)值打折扣。用到這一步，這本書的脈絡(luò)，你已十分清楚，而后進(jìn)入正文的閱讀。
4、閱讀正文的Chunk塊狀閱讀法
根據(jù)目錄的思維導(dǎo)圖把文章分為幾大塊，一塊一塊地翻，根據(jù)每塊的章-節(jié)-大點(diǎn)-小點(diǎn)-次小點(diǎn)等畫成思維導(dǎo)圖。
①瀏覽一節(jié)里面有幾個(gè)自然段
②運(yùn)用手指移動(dòng)法快速閱讀，并用1-3個(gè)詞語概括每段的內(nèi)容
③串在一起，理解本節(jié)的脈絡(luò)
④提取最主要的關(guān)鍵詞，填到結(jié)構(gòu)圖里
5、閱讀正文的拆書閱讀法
①即根據(jù)一小段內(nèi)容的拓展閱讀法
②拓展的內(nèi)容無非是對(duì)比：橫向?qū)Ρ龋v向?qū)Ρ取?/p>
③橫向?yàn)橥粫r(shí)間內(nèi)不同地域、不同國情的對(duì)比；縱向?qū)Ρ纫詴r(shí)間為維度，縱向比較在相同情況下，不同的時(shí)間里，同一片地域，不同地域的對(duì)比。
④拓展閱讀搜索的原則：
——時(shí)間：時(shí)間是最精確的因素，是最準(zhǔn)確的搜索方法。所以，看歷史書吧，記時(shí)間是基本的素養(yǎng)。
——給你關(guān)注的問題找出關(guān)鍵詞，給關(guān)鍵詞制定分類。eg:地形與戰(zhàn)爭——地理——軍事。找相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威書籍。
——不同的書籍講述的不同人的觀點(diǎn)，記下不同的觀點(diǎn)，比較它們之間的異同，思考并找出你傾向的觀點(diǎn)。
6、一點(diǎn)題外話。
大部分的孩子們都在經(jīng)歷12年的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備高考。遠(yuǎn)的不講，學(xué)了12年，至少應(yīng)該形成自己的學(xué)習(xí)方法，才不會(huì)在大學(xué)的時(shí)候應(yīng)對(duì)老師一節(jié)課講一章內(nèi)容的時(shí)候手足無措。閱讀養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅是時(shí)間上的節(jié)約，有更多的時(shí)間去接觸更新、更經(jīng)典的巨著，得到更多知識(shí)。閑聊得扯遠(yuǎn)一點(diǎn)。關(guān)于小說怎么讀的問題。《如何閱讀一本書》里的分析閱讀，可以應(yīng)用在經(jīng)典小說里。
——經(jīng)典小說。
①經(jīng)典小說也許有虛構(gòu)和掛靠在當(dāng)時(shí)歷史背景下的小說，但無一例外，它展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。找出作者透過人物向你傳達(dá)的“觀點(diǎn)”；透過了解當(dāng)時(shí)的歷史（時(shí)間為何如此重要？）來理解作者描繪的社會(huì)現(xiàn)象，感悟作者的傾向。
②好的作品架構(gòu)一定非常清晰，有寫作大綱，甚至每一個(gè)字都不是廢字。了解篇、卷、章的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。
③藝術(shù)上的分析：這點(diǎn)我比較欠缺，就不班門弄斧了。作為一個(gè)讀者，思考自己的情緒波動(dòng)是因?yàn)樽髡叩哪男╀亯|，哪些情節(jié)而受到影響，進(jìn)一步分析寫作的手法和語言等。
——快餐小說
我也看得不少，我也不認(rèn)為只能讀經(jīng)典，不能讀快餐。只有兩者進(jìn)行過對(duì)比，才知道某些讀物為何經(jīng)典，有些讀物為何快餐。
①快餐小說，大多數(shù)結(jié)構(gòu)散漫，屬于滿嘴跑火車，想到哪寫到哪的非常多。
②通常情節(jié)非常緊湊，引人繼續(xù)往下看，有閱讀的快感。
③人物的描寫立體感不強(qiáng)，性格單一，描寫場景的用詞單一。
④深層的意思大多十分simple，小情小愛，小打小鬧，沒有或很少引起讀者思考的“干貨”存在。
有閱讀習(xí)慣的人，看多了快餐小說后，會(huì)很自然地過度到對(duì)精神世界的探索。人類的小情小愛來來回回就那么些個(gè)，看十遍一百遍不會(huì)厭倦，看一千遍一萬遍再不厭倦簡直奇葩了。而對(duì)對(duì)信仰的追問、對(duì)美好世界的追求、對(duì)精神世界的探索，漸漸會(huì)成為主旋律。
二、思維導(dǎo)圖——從0開始用工具
（一）幾張圖看清思維導(dǎo)圖的誤區(qū)——這是一種思考的轉(zhuǎn)變，而不是形式上的轉(zhuǎn)變
前面我們已經(jīng)講過，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：高效率的閱讀，在思維模式上和思維導(dǎo)圖是相輔相成的。即使你沒有遇到思維導(dǎo)圖，堅(jiān)持做閱讀的訓(xùn)練，終有一天，你也會(huì)自然而然地過度到思維導(dǎo)圖。
1、高效閱讀和思維導(dǎo)圖有相同的思維模式——發(fā)散思維
我曾給過一個(gè)類比：線性思維是從頭到尾，發(fā)散思維是斷點(diǎn)續(xù)傳。
2、線性思維的特點(diǎn)：
①從頭到尾，一個(gè)字都不忍舍棄，擔(dān)心遺漏重要的信息（這個(gè)特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)生里的表現(xiàn)，尤為突出，極難糾正）
②背誦水平高，沒有整體思維，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行孤立的記憶
③遇到跳躍性強(qiáng)的老師，簡直無力吐槽，難以跟上節(jié)奏
④筆記特別整齊漂亮干凈，每一個(gè)問題都有清晰的問和答，如果遇上跳躍性大的老師，筆記記得很亂很抓狂
3、發(fā)散思維的特點(diǎn)：
①由中心散發(fā)出無數(shù)斷點(diǎn)，通過斷點(diǎn)和關(guān)鍵字進(jìn)行聯(lián)想，呈現(xiàn)全貌
②整體把握到位，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體加工記憶③遇到跳躍性強(qiáng)的老師，毫無壓力，輕松秒殺④筆記不整齊，但是可以做到很完整，省略了從頭到尾的書寫，只書寫關(guān)鍵詞，筆記做得又快又好。
下面來舉幾個(gè)實(shí)例，大家能體會(huì)得更深一點(diǎn)。
線性筆記
①典型線性筆記：大家可以參考自己的筆記里逐字逐句搬運(yùn)書上內(nèi)容的筆記。
②打著“思維導(dǎo)圖”旗號(hào)的線性筆記：
導(dǎo)圖筆記
①簡單的導(dǎo)圖筆記：
②較為理想的導(dǎo)圖筆記：
③看起來是“線性筆記”的導(dǎo)圖筆記
特別要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：盡信書則不如無書。《你的第一本思維導(dǎo)圖操作書》的作者有著多年的思維導(dǎo)圖運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，擁有培訓(xùn)思維導(dǎo)圖的資格認(rèn)證，并且在不同的平臺(tái)講授她的課程。她的導(dǎo)圖圖文并茂，操作書講得深入淺出。但即使有那么多華麗的光環(huán)，也還是有一些地方我個(gè)人在應(yīng)用后不認(rèn)同的，就是實(shí)踐篇里的應(yīng)用案例。
從這個(gè)例子看，作者是沒有理解海積地形而只是簡單地剔除定狀補(bǔ)語，這同樣也是很多思維導(dǎo)圖應(yīng)用者的瓶頸之處。海積地形，關(guān)鍵是一個(gè)海，一個(gè)積。海浪侵蝕（海岸），巖屑轉(zhuǎn)運(yùn)、堆積而成。超小的巖屑就是傳統(tǒng)意義上的“沙子“，常見的自然有“海灘”“沙洲”“沙嘴”，轉(zhuǎn)運(yùn)堆積在陸地和海洋之間就是“陸連島”了。
聯(lián)想開花必須簡單、容易構(gòu)成一條思路，才有助于記憶。單純句子精簡和排列，是無法有效獲取知識(shí)的。她的這一個(gè)概念，看的時(shí)候會(huì)記得，轉(zhuǎn)過身就會(huì)忘掉了。從這個(gè)例子，我們可以知道，做思維導(dǎo)圖一定要建立在理解的基礎(chǔ)上，否則思維導(dǎo)圖對(duì)閱讀和記憶，只是換了個(gè)形式的筆記而已。
（二）操作書沒有告訴你的秘密
思維導(dǎo)圖的使用，具體請(qǐng)參考《你的第一本思維導(dǎo)圖操作書》，本帖只收錄技巧性的步驟。
1、簡單而言：
（1）中心畫一個(gè)圖——目的；
（2）根據(jù)內(nèi)容分成幾塊，畫不同顏色的分支
（3）在每一分支下，進(jìn)一步畫其他分支
（4）將整理好的關(guān)鍵詞填上
2、關(guān)鍵技能：分類-再分類：只要分類做得好，記憶能力明顯提高的準(zhǔn)備。
書上給你的分類是作者根據(jù)他的知識(shí)點(diǎn)分的大類，你要根據(jù)自身的學(xué)識(shí)進(jìn)行第一步分類，再把作者的分類作為第二步分類填入第一步分類里。這是你對(duì)知識(shí)的第一步整理。
整理思維導(dǎo)圖的小技巧：
①精簡關(guān)鍵詞。能1個(gè)字概括的不要2個(gè)字，能2個(gè)字概括的不要3個(gè)字，4個(gè)字封頂，多于4個(gè)字就差不多等于句子了，一眼難以記下了。
②關(guān)鍵詞要有概括性。照搬書一定是最不利于記憶的做法，你要不斷思考，我怎么通過4個(gè)字概括它的意思。不能只做一個(gè)剔除定狀補(bǔ)語的匠人，而是真正對(duì)信息進(jìn)行理解和加工，以最少的字描述整個(gè)事件（斷點(diǎn)），讓你聯(lián)想開花回憶到整個(gè)事件。
③關(guān)鍵詞的詞性可以不同，但名詞最能概括問題，動(dòng)詞應(yīng)該足夠少。動(dòng)詞的替換，不會(huì)影響你對(duì)整句話的理解。把主謂賓都寫下來并無益于記憶。
④分類不要多于4個(gè)，我認(rèn)為3個(gè)分類最佳。
⑤不要拘泥于形式，你怎么喜歡怎么來。
例子1：以前有人問我，《內(nèi)科學(xué)》那么厚，那么多字，覺得每個(gè)字都很重要，怎么用思維導(dǎo)圖整理。我給他畫了一個(gè)簡單的導(dǎo)圖。理清楚各部分的關(guān)系，再進(jìn)行填充。
醫(yī)學(xué)生們大多把它們當(dāng)做孤立的知識(shí)點(diǎn)來記憶，效果很差。
例子2:
舉心衰的發(fā)生原因做例子。一般人做思維導(dǎo)圖，書上寫幾點(diǎn)，就直接在枝干上畫幾條，8點(diǎn)就畫8條。心衰的誘因有8個(gè).我是這么分類的：
1）疾病：①感染；②心律失常；③基礎(chǔ)病加重
2）治療：①治療不當(dāng)；②血容量增加
3）自身：①情緒；②勞累；③血容量增加
三、同樣的教材、同樣的學(xué)習(xí)過程，你的收獲和別人為什么不一樣？
1、最近時(shí)常聽到有人問：為什么同樣一本書，都是讀，大家的所學(xué)所得不一樣呢？
不止一個(gè)人對(duì)我講，覺得《如何閱讀一本書》很枯燥乏味，讀完這本書的人1/3都不到。
實(shí)際上，對(duì)于讀書時(shí)從頭到尾讀的讀者。一本書，如果沒有讀完，就很難知道它有價(jià)值的部分究竟在哪里。高潮當(dāng)然不會(huì)發(fā)生在前三章，對(duì)吧。
應(yīng)用目錄和思維導(dǎo)圖，則能做到：即使書沒有看完，你知道自己需要的是哪里。如果你要找其他知識(shí)，又在哪里。有價(jià)值的部分在哪里。
有些人通過運(yùn)用閱讀的技巧，迅速吸收了有價(jià)值的部分。而更多的人，則一直停留在前幾章，就看不下去了，有價(jià)值的部分沒有看到。
兩者的所學(xué)所得，會(huì)一樣嗎？
2、即使大家都讀了有價(jià)值的部分，為什么不同的人的所學(xué)所得，還是不一樣呢？
這個(gè)問題的答案，我覺得《拆書幫——這樣讀書就夠了》和《外語學(xué)習(xí)的真實(shí)方法和誤區(qū)》里面的理論，說得非常好。他們有一點(diǎn)不同，但本質(zhì)是一樣的。
有效閱讀=復(fù)述某內(nèi)容+聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)+再次應(yīng)用于實(shí)際（略有修改）
有效輸入=復(fù)述你理解的內(nèi)容+一丁點(diǎn)的難度+重復(fù)運(yùn)用
我會(huì)加上第三點(diǎn)，因?yàn)殚喿x面比較窄，在沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，你無法提出有效問題進(jìn)行思考。
有多少人，是看了實(shí)用性書籍，寫了批注的；又有多少人，是整理成筆記時(shí)時(shí)看的；還有多少人，是真正運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中的？理論在沒有和實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用的時(shí)候，它不過就是冰冷的字句。只有在實(shí)踐中運(yùn)用，并被證實(shí)真實(shí)可靠的時(shí)候，這些理論，你才真正習(xí)得了。
3、還有很多人反應(yīng)，看書的時(shí)候犯困。
在《超級(jí)快速閱讀》里，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做出解釋。因?yàn)殚喿x速度遠(yuǎn)慢于大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的速度，所以大腦開始一邊處理其他事情（看書的時(shí)候走神發(fā)白日夢(mèng)），一邊休息（犯困）。只要閱讀速度提高，做一個(gè)主動(dòng)讀者，讀書犯困，此生與你無緣。
所以，快速閱讀+思維導(dǎo)圖可以達(dá)到的效果，就是有效閱讀和更好的記憶。至于你是否能做到理論和實(shí)際結(jié)合，真是要看個(gè)人的練習(xí)次數(shù)了。
第三卷?實(shí)踐篇
高效率閱讀——閱讀能力的提升和思維導(dǎo)圖的輔助
一、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，珠聯(lián)璧合
（一）不會(huì)把文章的結(jié)構(gòu)肢解出來，是看書太少嗎？
不是。
（二）看書很多，就能自然而然地學(xué)會(huì)肢解文章的結(jié)構(gòu)嗎？
不會(huì)。很多人常問的一個(gè)問題就是：為什么我/孩子從小到大親子閱讀/讀了那么多書，到了小學(xué)初中，語文成績不好呢？
有一部分人會(huì)歸因?yàn)闆]有進(jìn)行有效的精讀。
有一部分人會(huì)歸因?yàn)閼?yīng)試教育太變態(tài)。
還有一部分人會(huì)認(rèn)為是理解力的問題。
其實(shí)歸結(jié)為一點(diǎn)，閱讀能力差是因?yàn)闆]有理解，沒有理解是因?yàn)闆]有有意識(shí)地把文章肢解成可理解的部分。閱讀理解能力強(qiáng)的人，應(yīng)試閱讀一定是so easy的，所以說應(yīng)試考試太變態(tài)屬于沒有依據(jù)。
這可以轉(zhuǎn)為閱讀技巧的問題，不練習(xí)，一定不會(huì)突然“領(lǐng)悟”而學(xué)會(huì)的。但可以通過后期練習(xí)習(xí)得。
（三）為什么肢解結(jié)構(gòu)如此重要？
肢解結(jié)構(gòu)的背后，是作者的寫作思路和對(duì)各段的概括。一旦涉及到概括，要求讀者進(jìn)行思考和歸納（即對(duì)信息的再加工）。思考和歸納后，即對(duì)文字的理解。
（四）為什么用思維導(dǎo)圖作為輔助工具？
用一個(gè)詞來形容有效閱讀法，叫做“高屋建瓴”。思維導(dǎo)圖，也同樣有著“高屋建瓴”的作用。兩者一拍即合。
（五）為什么思維導(dǎo)圖可以提高記憶能力？
思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)記憶提高的關(guān)鍵就是“對(duì)信息的再加工”。拆書幫說有效的拆書法是：復(fù)述內(nèi)容+與自己的實(shí)際例子相聯(lián)系+假設(shè)可以應(yīng)用到什么情況。再加工就是自己與知識(shí)的聯(lián)系，反復(fù)復(fù)習(xí)，則是另一種形式的再應(yīng)用。再加工建立在理解和精簡的基礎(chǔ)上，所以可以提高記憶能力。
二、高考語文閱讀怎么做
理論前面已經(jīng)說過很多了。怎么應(yīng)用于實(shí)際，你是否已經(jīng)有了自己的一套方法？下面，我們來看一篇高考的閱讀，用思維導(dǎo)圖來拆解它。后面的題目，大家可以做做檢驗(yàn)自己的閱讀效果。
2013年全國語文卷
20世紀(jì)后期，陜西鳳雛村出土了刻有“鳳”字的甲骨四片，這些“鳳”字的形體大致相同，均為頭上帶有象征神權(quán)或王權(quán)的抽象化了的毛角的短尾鳥。東漢許筷《說文解字》云:“公聳，鳳屬，神鳥也.……江中有公聳，似兔而大，赤目.”據(jù)此，古代傳說中鳴于岐山、兆示周王朝興起的神鳥鳳凰，其原型應(yīng)該是一種形象普通、類似水鴨的短尾水鳥。
那么，普通的短尾鳥“鳳”為何在周代變?yōu)槿A冠長尾、祥瑞美麗的神鳥了呢?我們看到，在商代早期和中期的青銅器紋飾中，只有鳥紋而沒有鳳紋，弄正的鳳形直到殷商晚期才出現(xiàn)，而且此時(shí)是華冠短尾鳥和華麗而飾有眼翎的長尾鳥同時(shí)出現(xiàn)，可見“鳳”是由鳥演變而來的.綜觀甲骨文和商代青銅器，鳳鳥的演變應(yīng)該是鳥在先，鳳在后，貫穿整個(gè)商代的不是鳳而是鳥。“天命玄鳥，降而生商”，在商人的歷史中鳥始終扮演著圖騰始祖的重要角色。
《左傳》記載郯子說:“我高祖少睞摯之立也，鳳鳥適至，故紀(jì)于鳥，為鳥師而鳥名。鳳鳥氏歷正也，……九扈為九農(nóng)正.”鳳鳥氏成為“歷正”之官，是由于它知天時(shí)，九扈成為“九農(nóng)正”，也是由于它們帶來了耕種、耘田和收獲的信息.殷人先祖之所以“鳥師而鳥名”，應(yīng)該是由于這些隨著信風(fēng)遷批的鳥，給以少昧為首的商人的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了四季節(jié)令的消息。
對(duì)鳳鳥的崇拜起于商代，其鼎盛卻在周代。正是在周代，“鳳”完成了其發(fā)展程序中最后也是最重要的環(huán)節(jié)：變?yōu)樯聒B鳳凰。許多歷史資料記載了周王室在克商前后對(duì)“天命”的重視。《尚書》“周書”十二篇中大量出現(xiàn)的“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常見的語句。武王在甲子日牧野之戰(zhàn)結(jié)束后，緊接著就“不革服，“格于廟”(來不及換衣服就到神廟參拜)，這個(gè)“廟”自然不可能是周廟，而是商人的神廟。這說明周王室急于把商人的正統(tǒng)接過來，成為中原合法的統(tǒng)治者。周人之所以宣揚(yáng)天命，歸根結(jié)底在于強(qiáng)調(diào)“周改殷命”是出自天的意志和抉擇。那么有誰能給周人帶來“上天之命”呢?根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)共識(shí)，最合適的就應(yīng)該是“天的使者”一鳳鳥。《國語》云:“昔武王伐殷，歲在鶉火。”歲即歲星，鶉火即柳宿。古人把赤鳳叫作鶉，看來周人選擇克商的時(shí)間也是寓有深意的。
（摘編自何丹《試論中國鳳文化的“歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》）
1.下列關(guān)于鳳的形象的表述，不正確的一項(xiàng)是
A. 20世紀(jì)后期在陜西風(fēng)雛村出土的甲骨文中，鳳都表現(xiàn)為短尾鳥的形象。
B.在東漢許慎的《說文解字》中，作為風(fēng)屬的鸑貧是跟鳧一般大的紅眼睛水鳥。
C．綜合甲骨文和上古文獻(xiàn)記載看，鳳的原型是一種類似水鴨的普通短尾水鳥。
D．在周代文化中，鳳已經(jīng)從短尾水鳥變成一種華冠長尾、祥瑞美麗的神鳥。
2.下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.在商代晚期的青銅器紋飾中，華麗而飾有眼翎的長尾鳥形狀的鳳紋還沒有出現(xiàn)。
B.從青銅器紋飾和“天命玄鳥，降而生商”這句話看，鳥是殷商人傳說中的圖騰始祖。
C．風(fēng)鳥知天時(shí)，九扈帶來耕種、耘田和收獲的信息，所以殷人先祖“鳥師而鳥名”。
D.周人的鳳崇拜是從商人那里沿襲而來的，而周人的崇鳳熱甚至超過了商人。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A.后代所見的“鳳”并不是自然界的一種鳥。在中國文化史上，風(fēng)的形象最為重要的演變開始于殷商晚期，最終完成于周代。
B．周文王、周武王都曾稱臣于商紂王。為了表明自己是商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之戰(zhàn)結(jié)束后，馬上就參拜了商人的神廟。
C．《尚書》“周書”是記載周王朝史事之書，在“周書”十二篇中大量宜傳天命、“殷革夏命”，實(shí)際上就是在宜傳“周改殷命，’。
D．周人之所以把牧野之戰(zhàn)克商的時(shí)間定在甲子日，即歲星在鶉火的時(shí)候，就是因?yàn)轾囀浅帏P，而赤風(fēng)將帶來“上天之命”。
閱讀的步驟：
①題目：看題目的目的——了解主要內(nèi)容；沒有題目，就看出處。——（摘編自何丹《試論中國鳳文化的“歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》）。
②目錄：沒有目錄，看有幾個(gè)自然段——4個(gè)。根據(jù)篇幅判斷最重要的結(jié)論可能出現(xiàn)在——第4段。
③正文：第一句和最后一句，仔細(xì)閱讀，中間采取跳讀。這篇文章從篇幅上——前3段篇幅簡短一致，最后一段篇幅長，可推斷是一個(gè)背景1-背景2-背景3→結(jié)論的一種結(jié)構(gòu)。
④題目：有人喜歡先讀題目再開始閱讀，我以前也是這么提倡的，實(shí)際上，這樣會(huì)先入為主地判斷內(nèi)容，如果閱讀能力過關(guān)，是不需要先看題目的。
答案
1 B
2 A
3 B
你做對(duì)了嗎？如果沒有做對(duì)，你看一下思維導(dǎo)圖后，能否做對(duì)？如是，高考的閱讀，很難嗎？
三、從信息加工到記憶飛躍
比如，企業(yè)人力資源供不應(yīng)求該怎么辦？
標(biāo)準(zhǔn)答案如下：
第一，將條件合適且工作空余時(shí)間較多的員工調(diào)往空缺崗位
第二，專業(yè)技術(shù)人員短缺時(shí)，一方面做好內(nèi)部培訓(xùn)工作，培養(yǎng)和提高員工技能;另一方面進(jìn)行外部招聘
第三，在員工同意的情況下，組織加班
第四，外包出去一些工作或者采取機(jī)器代替人的工作方式，提高工作效率
第五，招聘兼職人員和退休人員
第六，聘用全日制臨時(shí)工
第一種導(dǎo)圖
第二種導(dǎo)圖
第三種導(dǎo)圖
布置作業(yè)：
1、上面三幅導(dǎo)圖有什么不同？
2、如果是你做導(dǎo)圖，會(huì)把它做成什么樣子的？
3、為什么樓主利用第三個(gè)導(dǎo)圖，2分鐘內(nèi)就把這道論述題背下來了？
沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，仔細(xì)比較，你也許能收獲良多。
第四卷結(jié)束語
以上就是全部關(guān)于閱讀和思維導(dǎo)圖的經(jīng)驗(yàn)分享。閱讀法也好，思維導(dǎo)圖也好，都是一種工具。工具就是，練習(xí)得越多，做得越好。一旦不用，馬上生銹。
翻了一下電商上面的書。實(shí)用性書籍里，除了純理論性質(zhì)，現(xiàn)在越來越多出現(xiàn)建立在理論和操作性質(zhì)之間的橋梁書籍，它們的目的是幫助讀者“更有效地應(yīng)用”，把所有理論，都拆解成可行的SOP（標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，Standard Operating Procedure），讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。搜索和尋找SOP，都是很容易的事。難的是根據(jù)理論創(chuàng)造出SOP。只有能夠根據(jù)理論創(chuàng)造SOP，才可以說是真正讀懂了一本書。
若沒有這個(gè)自信，也不用擔(dān)心，如今操作書太多了，只要理論和操作一起學(xué)，一樣可以達(dá)到目的。我的思維導(dǎo)圖也好，如何閱讀也好，算滿也只應(yīng)用了2年。和大家分享的，是我自己目前應(yīng)用于自身的適合自己的方法。其中有很多“自以為是”、“一葉障目”的地方，還請(qǐng)大家不吝指點(diǎn)。
這篇讀書筆記完成于2年前。2年來，帖子有超過2萬的查看，將近1千的回復(fù)，以及將近600的收藏量。
根據(jù)評(píng)論的反饋，只有不到20個(gè)人最終堅(jiān)持在閱讀中使用思維導(dǎo)圖。
大部分人看的時(shí)候覺得很有用，看帖子的時(shí)候覺得受用無比。
但實(shí)踐的次數(shù)。
是0。
知易行難，若能知行合一，必能獲得巨大的收獲。
聊以自勉。
在浮躁的社會(huì)里，看長文不易。
感謝你的閱讀！
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我是愛心媽咪，輾轉(zhuǎn)父母孩子愛人之間
我是職場女性，平凡的崗位倔強(qiáng)地努力
我是重癥書友，空有藏書滿架閱讀成癡
我是有夢(mèng)女子，國內(nèi)外公開課堅(jiān)持出勤
各種角色變換自如，我是半職媽媽
一直，活成自己喜歡的樣子
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