有個小故事：一位婦人，她看向窗外的時候，發現對面鄰居家總是灰突突的不干凈，就覺得對面鄰居是邋遢的一家人。忽然有一天婦人發現是自己家的那面窗戶臟了，才明白是她誤會了鄰居。一面不自知的自己之鏡，造成對他人帶有標簽的偏見。其實我們父母往常做的就是這樣。有一句話大家都聽過，父母是原件，孩子是復印件。孩子遇到各種問題，要改變的應該是誰呢？父母改變，孩子改變。但父母平時所做的這些改變，真的是在改變自己的原件嗎？
在心理學中的改變過程中，有一種非常特殊的風險，叫做慢性化。意思是當事人花了很多的時間和精力，好像也在不斷的取得這個成果，但實際上只是在用一種長期的、改變的幻想，來避免真正重要的改變的發生。短程心理治療就把改變分成了兩類：第一種叫做第一需改變，往往發生在慢性化的過程，也就是那些小修小補不是很重要的改變。比如生活中父母發現孩子不聽話怎么辦？剛開始時哄一哄就可奏效，后來慢慢發現哄一哄不管用就改為訓斥，甚至打罵也會奏效，這種不斷調整自己溝通的策略方式最終達到的目標就是孩子聽話，不再和父母鬧騰了。第一需的改變功能是維持穩態，通過調整方式保持狀態。另一種是第二需改變，也就意味著那些對生活有重大意義的根本性的轉折。第二需的改變功能是打破穩態，不再是通過切換不同的狀態維持穩態，而是改變了本質，達到整個系統層面上的變化。同樣是父母發現孩子不聽話，父母靜下心來傾聽孩子的想法，真實探尋孩子的內心需求，發現是父母對待孩子的教養方式過于嚴苛，孩子感受不到尊重，才是孩子與父母鬧脾氣的根源，此時父母開始改變自己與孩子的教養方式，尊重孩子的需求，那孩子不聽父母話的現象就會逐漸減少，親子關系也將更加融洽。同樣是面對“孩子不聽話”這一現象，第一需的改變和第二需的改變，看似現象、結果一致，但最終目標與長遠生成完全不同。
常說教育方式要“合情合理”，那情是什么？情是情緒、情感，通常做父母的看見孩子不好，看見孩子有需要改變的，就會習慣性的用“講父母不易”的苦情方式，“父母教育兒女天經地義”的孝道倫理，來達到對孩子教育的完全掌控。這種“情”是以人之親情為道德基礎，為普世所接受；而“理”是什么？理就是專業的、科學的知識，比如孩子注意力不集中從腦科學角度來謹慎分析的科學知識，比如孩子青春期叛逆從心理學角度來分析的需求滿足等等。這些基于科學原理的專業化知識，正是當下父母所欠缺的一種理性思維和基本學識。
所以父母究竟要去做什么樣的改變方式去來促進孩子的成長？家庭教育里的合情合理，就是需要父母用理性思維，來完成情的傳遞。父母如果只是在“術”上不斷的改變，認為是對孩子教育的幫助，那并不是真的進步。而真正要從“道”上去理解生命，改變思維，就需要繼續學習和成長，去了解并關注一些科學性、專業性的知識來真正去理解當下的孩子。換“芯”才能交“心”！?
