今天參加了蘇紅老師和保平老師兩個人的讀書會，讀的是許維素老師的《建構解決之道》，我參與進來已經讀到第四章，接近尾聲了，心里多少有些失落，我內心的期許是希望在重新讀一遍，有幸的是今天是第四章的開篇，對SFS以及“督導”有了重新理解和探討的機會。在讀書的過程中，感覺兩位老師的節奏是很快的，細細想來，可能兩位老師學習焦點已久，看來我需要加把勁咯。同時呢，三個人的讀書小組還是帶來了不一樣的收獲，接下來整理一下自己今早的收獲：
1、督導在本質上——關系性、評量性、時間性、提升專業能力、監控專業質量、守門員等特性。
2、督導的終極目的——確保所服務對象及整個社會大眾的權益，對于受督者及其所代表的專業，亦有保障之作用。
3、督導即是一個通過督導者提供指導、反饋與經驗分享的方式，來協助受督者將理論轉化進入實務的專業歷程。
4、督導者與受督者的關系——平權合作。
5、督導的方向是以可能性高且可改變的方向為主。
6、相信改變是無可避免且一直在發生的，督導者應積極辨認與擴展受督者及當事人的改變。
7、咨詢師與當事人關系越平等，受督者會學習越好。
8、督導關系是有位階性的，督導者因為擁有權里而能引導受督者，同時督導者要思考如何與受督者分享權力，避免炫耀自己有多懂多厲害。
9、督導發生在對話語言的脈絡中，注意“督導對話如何構建著”。
10、督導的任務和功能——教導與評估。
11、督導者要同時站在當事人和受督者兩方的立場看待事情。
12、督導過程中，盡量運用一般的、易懂的、開放性、嘗試性的語言。
我的理解：
督導權力是高的，但是要盡量采取平等的態度，開放的態度，更多的引發受督者的思考，而不是教授，告訴你怎么怎么，在談話的過程中還有一個責任，就是評估，評估的是受督者的專業水平、受督者的個人狀態、受督者當事人的狀態水平。
在聊天的過程中，目的是開發更多的角度去思考，就是一個智者一樣，我已經知道前面是什么，就是對整體框架 的一個把握，但是我不告訴你，而是通過在關鍵節點引導一下，讓走的更順暢、走偏了就在拽回來，保證能達到目的地。
哲學理念是相信改變是一定會發生和一直在發生，需要做的就是做一雙善于發現的眼睛，去發現。
