部編版語文三年級下冊第五單元的作文主題是:奇妙的想象 在想象的世界里，什么都可能發生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的假想: 《最好玩的國王》、《一本有魔法的書》、《小樹的心思》、《躲在草叢里的星星》、《手擺工了》、《滾來滾去的小土豆》、《假如人類可以冬眠》… 選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事，要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。 寫完后，可以互相交換習作，說說自己最喜歡同學寫的什么內容，什么地方需要修改。 孩子們最有內容可寫的習作就是寫想象作文，孩子們的想象力是驚人的，可以用“天馬行空”來形容。作文洋洋灑灑寫出后，亮點頗多，笑點也有，但是很多文章就是流水賬，主題不明，結構凌亂，詳略不當，最多三段…讓小學生用文字編故事進行基本的寫作訓練，鍛煉的是孩子們在寫作中的樂于表達。寫想象中的事物，樂于書面表達，這是語文課程標準對三年級學生寫作的基本要求。寫作也是為什么孩子們從一年級練就要開始練寫話，三年級開始單元習作練習，就是這個道理。 編故事的習作訓練三年級上冊語文書里有兩個單元出現:第三單元的習作主題是《編童話》;第四單元的習作主題是《續寫故事》;這次三年級下冊第五單元的習作主題是《奇妙的想象》。《奇妙的想象》通過仔細閱讀文本(審題)，我們會發現，主題只限定了“奇妙的想象"，但寫作中的故事內容可自由選擇，如寫作三要素時間(白天黑夜，春夏秋冬，二十年前，三十年后等)，人物(作文中的主人，可以是“我"，是擬人的植物，動物，物件)，事件(寫什么事)這個都是由寫作者來確定。為了幫助小作者寫好作文，文本還提供了部分供奇妙的想象寫作的作文題目:如《最好玩的國王》、《一本有魔法的書》、《小樹的心思》、《躲在草叢里的星星》、《手擺工了》、《滾來滾去的小土豆》、《假如人類可以冬眠》… 小作者可以用以上題目選一個寫想象故事，也可以寫其他的想象故事，同時要求大家大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。真是太好了，可以自由發揮，那我們就認認真真編這個有關奇妙的想象主題的故事吧! 孩子們都有聽或看(閱讀)故事的經歷，繪本故事，童話故事，寓言故事等，對于故事這個體裁，三年級孩子并不陌生，但要他們真正編寫好一則故事，他們還需要了解一下什么是故事? 故事，詞典上的解釋是舊事、舊業、先例、典故等涵義，同時，也是文學體裁的一種，側重于事情過程的描述，強調情節跌宕起伏，從而闡發道理或者價值觀。故事并不是一種文體，它是通過敘述的方式講一個帶有寓意的事件。 了解了什么是故事后，我們實際上知道了故事就是一件舊事，一件已經發生了的事，所以我們要編的這個奇妙的想象的故事應該也是發生了的故事，因為是想象，所以這個故事是在你腦海中發生的故事(舊事)，我們講故事都喜歡用“從前呀…"但這個想象故事發生的時間就不一定非要用“從前”來開始，而是由你腦子來決定什么時候發生。故事可以發生在二十年前，也可以是三十年后，還可以是當下。至于怎么奇妙法，這個只能交給你的腦子去大膽想象了。我們要注意的是:故事不屬文體，但它屬文學體裁的一種，這個有點繞，即小說，散文，劇本等體裁都會由故事來完成內容的呈現，即所講所寫所演故事就是作品內容。如某篇小說寫的是一個什么故事，某部電影演了一個什么故事等。一個會講故事的人，寫作水平自然也差不到哪里去，前提是肯認真寫。 中國講故事講的最好的人非作家莫言莫屬，因為中國目前只有一人獲得諾貝爾文學獎，就是莫言。莫言在領2012年諾貝爾文學獎時，站在頒獎現場的他在發表獲獎演講中坦言:我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續講我的故事。 莫言所有的小說都是通過講故事的形式寫出，他講的故事都是他熟悉的人物，熟悉的村莊發生過的事情，然后經過他文學的再創作，讓這些故事有情節，故事里的人物有性格，他用故事張揚人性中的美與善，針砭人性中的丑與惡，莫言講的故事最終贏得大量讀者喜歡，也吸引了諾貝爾文學獎評委肯定。莫言講故事的能力成就了他的小說，他的小說也成就了莫言。所以會講故事是一項了不起的才能。 故事講述或寫作時要側重于事情過程的描述，強調情節跌宕起伏，從而闡發道理或者價值觀。故事并不是一種文體，它是通過敘述的方式講一個帶有寓意的事件(這點很重要。)。在編這個只屬于你大腦中獨一無二發生的奇妙故事前，我們這里準備了幾條有關編好這個奇妙的想象故事的錦囊妙計: 一、首先確定好故事主要人物，是土豆還是小樹;是國王還是星星;是鴨子還是小雞等等，這個主要人物還可以是“我"，即可以用第一人稱來寫。如《我和小樹的對話》。圍繞主要人物還要安排好次要人物，如土豆是故事主角，配角是不是選洋蔥或胡蘿卜;如我們看過的童話故事《皇帝的新裝》，里面的主要人物是皇帝，配角是織工，但最后冒出的小男孩卻是讀者印象最深刻的人物。《皇帝的新裝》通過小男孩講真話的語言揭示了文章的寓意。這說明講故事，故事里人物如何選擇，如何安排，很重要。 2、故事中人物確定后，就要考慮故事內容該如何展開了。時間，地點就要考慮怎樣設置了。之后就要設想故事內容，你想講述有關哪方面的內容呢?這里為你準備了一些價值觀正向的詞匯，你可以選擇(圈出)幾個來，用你筆下的故事來量身塑造出擁有這些優良品格的故事人物。 勇敢，善良，擔當，誠實，正直 創新，樂觀，自立，感恩，懂得愛 自信，沉穩，付出，耐心，好學 堅韌，進取，勤奮，認真，負責 寬容，尊重，合作，分享，健康 謙虛，豁達，接納，敬畏，博學 好奇，悅己，探索，體恤，主動...... 三、記住，故事必須通過敘述的方式講一個帶有寓意的事件。所以你編的這個故事 要表達一種立場，一種觀點，一種思想。而這種立場，觀點，思想都是思考的結果。三年級學生了，應該要學會思考問題了。 四、別忘了為習作起一個合適的題目。 下面我們就用本單元習作文本給出的幾個題目，具體指導下如何寫好這個奇妙的想法的故事。 《最好玩的國王》:先想象一下國王在哪一個方面，或做的哪一件事讓你覺得好玩，然后就可以順著這件想好的事去編故事了。注意故事想表達一個什么寓意。 《一本有魔法的書》:這個故事的主人翁自然是書了，不過你的故事要將這本書施以魔法，讓這本與眾不同的書充滿各種魔力。這個故事的寓意建議鼓勵人們閱讀。 《小樹的心思》:將這棵小樹擬人化，可以把你的心思用小樹的口吻說出來。這個故事的寓意希望大人們重視小孩子成長過程中的煩惱。 《躲在草叢里的星星》:住在城市的你可以找一個有月亮的夜晚，抬頭仔細看看夜幕下的天空，你將會發現，月亮如明鏡高懸，但月朗星稀，星星可不容易找著，這是為什么呀?你可以上網搜索一下，為什么人類現在已經不容易看見夜空中的星星了?可以用《躲在草叢里的星星》編故事寫想象作文。這個故事的寓意希望人們重視環境保護。 《手擺工了》:將你的右手掌打開(如果你是左撇子就打開左手)，你會發現手掌上有五根手指頭，而每根手指頭都是有名字的，大拇指，食指，中指，無名指，小指。這些個指頭在你的日常生活中都會起作用的對吧。握筆，吃飯，洗臉刷牙，提東西等等，你可以想象一下，他們為什么要擺工?擺工后你會遇到什么困難?順著這個寫作思路，你可以將一只手掌的五根手指設想成五兄弟，因為某個原因(這個原因就由你奇思妙想了。)鬧不團結，結果手的主人要用手做某件事，但是總有一個指頭不配合，結果弄得主人握不了筆寫字，拿不了筷子夾菜，最后又因為某件事(這個也由你發揮奇妙的想象去編)五根手指不計前嫌，團結一心，齊心協力為手的主人服務，這個故事的寓意就是要講團結才能干好事情。 關于手的小知識:大拇指伸出是表示頂呱呱;食指伸出放到嘴唇中間是表示禁言，如伸出的食指頂到另一只手朝下的手心中間表示暫停;中指單獨一只伸出是罵人的意思，小指單獨伸出表示很差勁等等，還有我們常見的OK的手勢;食指和中指同時伸出做V狀表示勝利的手勢等。當然手還可以比劃出手語;用手影還可作畫;自己的雙手擊掌表示歡迎;單手與他人的單手擊掌表示相互加油;揮拳是為己方加油及鼓勵的意思等等。在人類文明的進程中，手也具備了禮儀功能，如握手，作揖等。 《滾來滾去的小土豆》:編寫這個故事前最好準備幾顆小土豆，然后將這幾顆小土豆丟在地板上和爸爸媽媽或小伙伴玩滾土豆的游戲，也可以一個人玩滾土豆游戲，在滾土豆之前先仔細觀察土豆的模樣，可以用上最基本的五員大將(眼，耳，鼻，手，嘴)去觀察。在滾土豆的過程中，你要用心去發現，每一次土豆打滾的樣子是怎樣的?土豆一次能滾多遠等?實際上這些觀察土豆模樣，土豆怎樣打滾的發現都是為你寫《滾來滾去的土豆》積累寫作素材，然后通過你的奇妙想象為這顆滾來滾去的土豆設計故事情節，這個故事情節最好是跌宕起伏，扣人心弦… 如一顆小土豆馬上要被你媽媽做成土豆燒肉這道菜了，于是小土豆不甘心自己只是做一道菜的命運，它要成長，要做土豆媽媽，要膝下兒女成群，于是它從你媽媽買菜的籃子里滾出來了，這只開始滾來滾去的土豆命運就掌握在你的筆下了…這個故事的寓意應該是每個人都是自己命運的主宰者。 《假如人類可以冬眠》:編這個題目故事前最好查下資料什么是冬眠，世界上哪些動物會冬眠?動物們是怎么準備冬眠的?動物們冬眠時會不會遇上危險?當然你也可查下有沒有植物會冬眠;我們編故事時對于情節可以寫的跌宕起伏，但是對于故事里的生活常識，科學常識等常識問題不能有錯，編出的故事即要吸引讀者讀下去，也要讓讀者覺得真實可信，這個真實就在于寫作者對常識問題要較真。這個《假如人類可以冬眠》可以從節約能源，節約糧食這個寓意去編。因為有些動物為什么冬眠?就是冬天動物們為御寒不得不采取冬眠的方式，還有冬天食物短缺，冬眠不用進食。生活在大自然的物種也是優勝劣汰，為適應環境，動植物們也有自己的生存智慧。 以上是對本單元習作文本給出題目的寫作指導，但是文本也指出可以寫其他的想象故事，要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。不管你寫什么想象故事，想象可以大膽任意，常識問題不要出錯，情節要會鋪陳，最好是讓讀者看完文章后的感覺是意想不到。當然，編的故事要有一個寓意，一個寓意就夠了。 寫完后，和同學互相交換習作，彼此評論下對方的習作。說說自己最喜歡同學寫的什么內容，對方寫的什么地方需要修改。也聽聽同學對自己習作的意見。有人說:好文章是改出來的。我覺得好文章是愿意寫的人寫出來的。你覺得呢? 相關知識拓展閱讀: 文學體裁是指文學作品的具體樣式，它是文學形式的因素之一，簡稱“文體”。常見的有詩歌、小說、散文、劇本、劇小說、寓言、通訊等。 關于體裁的分類 兩分法:韻文與散文 三分法:敘事類，抒情類，戲劇類 四分法:詩歌、散文、劇本、小說 五分法:詩歌、劇本、劇小說、小說、散文 以上資料為摘編。 寫給爸爸媽媽的話: 央視新聞評價以本色體驗出鏡，挖掘制作中國各項傳統工藝為商品賣點的網紅李子柒時，用了這樣的一句話，“沒有一個字夸中國好，但她講好了中國文化，講好了中國故事。” 家庭教育這件事應是潤無聲的。我們教育孩子要做到的事情，我們家長自己首先要做到，言傳身教，表里如一。孩子的眼睛也是雪亮的。 家長閑來無事會拾起書本閱讀，孩子肯定也喜歡閱讀;家長善用文明用語，孩子肯定不喜說臟話;家長誠實，孩子就不善說謊;家長愛干凈整潔，小孩收納物品也會有方。孩子的行為就是家長行為的鏡子。 但是，為什么很多家長自身優秀，孩子在成長中卻毛病多多呢?近朱并沒赤，原因有二:一是無原則溺愛，造成孩子弱;二是對孩子要求過高，覺得孩子弱;這兩個原因讓孩子無法成為他們自己，孩子也苦惱。現在大家經濟條件都能夠滿足孩子的物質需求，但孩子的精神需求也需要家長共鳴，這方面我們家長反思下。孩子的快樂生活不應讓分數左右。特別是有些家長寄希望孩子成為有出息的人，事實是我們周圍的家長們都是普通人。孩子能否有出息，取決于孩子生活是否有好習慣，學習是否有好習慣，是否勤于思考，樂于發現，眼界怎樣，這些都決定著一個人是否有出息。在孩子小學期應該盯習慣，呵護孩子學習熱情，初中盯盯分數，鼓勵孩子努力學習，高中時家長做好后勤保障，讓孩子奮力沖刺高考。