大家好，歡迎收聽博士媽媽讀英文繪本第9次公開課。

上一周，四川師范大學教師、美國德克薩斯洲立大學奧斯汀分校高級訪問學者Lily老師給我們分享了去美國讀小學需要辦理的簡單程序、美國小學的課程設置和課外活動、以及美國小學“Have fun”的教育理念。

本周，Lily老師繼續給我們講述她眼中的美國小學，內容主要是美國小學的英文閱讀和學業評價。

一 美國小學極為重視閱讀能力的培養

我對美國小學教育第二個較深的印象就是他們對閱讀能力的培養和重視。

（一）千方百計增加孩子閱讀時間

每個學期開學之初，老師會對每個小朋友的閱讀能力進行一個摸底測試，根據不同程度分為不同的閱讀小組。

摸底測試在網絡上進行，小朋友閱讀一篇文章，回答幾個問題，談談自己對文章的理解。最終，系統會對小朋友的閱讀情況給出一個全面的評估，包括小朋友的閱讀速度還有他們對問題的理解程度等。

Sunny在升入二年級之后的第一次家長會上，老師介紹了這學期各門課程的學習內容、活動安排、教學工具和方法等。二年級相鄰的兩個班級形成一個團隊，一個老師講數學和科學，一個老師講語言和社會，兩位老師的經驗都非常豐富。

教學中，Pad和電腦是常用的工具，家長也嘗試用Pad答題，答題結果會迅速呈現在我們面前的投影布上，孩子們也經常利用PAD完成與教學相關的各種游戲。

每個班都會有各自的獎勵方式，孩子們最喜歡的獎勵方式是lunch bunch，也就是被允許在教室里邊看動畫片邊吃飯。這次家長會的重點落在了家庭作業和閱讀問題上，兩位老師的共同理念是 no homework at home，但這并不意味著沒有作業，而是倡導孩子們在學校完成作業。

而回家后的時間都留給閱讀、戶外活動和親子時光。其中，老師再一次強調閱讀真的是非常重要，希望家長和孩子一起挑選符合其閱讀層次的書籍。

（二）美國公立圖書館功不可沒

說到美國的小學生閱讀，必須要提到美國的公立圖書館資源，因為它的功不可沒。

美國的公共圖書館極為普及。舉個例子，離我們家三分鐘步行距離的地方就有一個公共圖書館，我們把它稱為社區圖書管。

這個圖書館是奧斯汀公共圖書干系列分支圖書館當中的一家，也是我們平時去的最多的一家。辦理圖書管的借閱卡非常簡單，拿著租房合同和相關證件就可以拿到了。

有了借閱卡，可以每次借閱50本書籍或音像資料，既有適合小朋友閱讀的各種各樣的繪本，同時也有很多大人可以去看的小說或專業書籍。

小到蹣跚學步的孩童，大到坐著輪椅的老人，他們都是圖書館的常客。經常可以看到父母帶著孩子在圖書管呆一天，席地而坐講故事做游戲。

每年的暑假，各個公共圖書館還會開展針對孩子們的閱讀和科普活動。

所以，今年暑假有三個月的時間，Sunny除了上了Summer camp（夏令營）之外，其他時間我們就帶著他在奧斯汀的各個圖書館之間參加各種各樣的活動，活動都非常生動活潑和有趣。

就拿德克薩斯魚類資源的科普活動來講，科學家們真的把各種各樣的魚帶到現場，還有各種各樣的與骨骼和模型等，給小朋友們上了非常生動的一課。

另外一個印象深刻的例子是，一個會唱歌的動物學家，他用歌曲的形式向小朋友們講述關于動物的故事以及如何取保護這些動物。

還有一個活動非常有意義，就是針對小朋友們的閱讀獎勵活動，要求小朋友們暑假期間每個月閱讀10本以上的書籍，閱讀過后把書籍的名字填在單子上交給圖書館館員，同時可以免費領取兩本新書。

正因為圖書館在美國人的生活當中占據著非常重要的位置，所以孩子們從小就學習如何利用圖書館資源。

（三）美國小學一般都有自己的圖書館

一般的美國小學都有自己的圖書館，Sunny每個星期都會在道斯小學的圖書館呆一個小時，他們學習怎么用計算機查找圖書，還有圖書館的基本設置是怎樣的，每個學生每星期都能從學校圖書館借閱一本新書并在第二周歸還，否則就不允許再借新書。

這樣既教會了小朋友們如何利用圖書管資源同時也培養了他們從小守信用、負責任愛護公共財產的良好品格。

美國除了有眾多的實體圖書館之外，還有更多豐富的網上資源。拿道斯小學為例，在Sunny入學之后， ?home ruled teacher給我們一張清單，列舉了很多網上資源的用戶名和密碼，并且都是免費使用的。

現在Sunny在閱讀中經常使用的一個線上資源叫my arm，學生登錄進去可以自行選擇書籍，同時軟件可以根據孩子的閱讀進度和閱讀能力自動地來選擇與他們水平相應的閱讀書籍。

里面的資源非常豐富，圖文并茂，并有人聲朗讀，對提高閱讀能力特別有幫助。

由此可見，美國小學生閱讀能力的提升，背后有強大的硬件和軟件的支持，政府每年花在這方面的經費也是非常巨大的，值得我們去反思和學習。

Sunny在美國經過十個月的學習，已經從英語的零基礎到現在能閱讀很多的chapter book，她最喜歡的系列書籍是Magic Tree House系列和Boxcar Children。

Sunny進入二年級之后，每天的作業也從以前帶回來的一本書變成每天親子閱讀25分鐘，我也希望Sunny小朋友能夠養成良好的閱讀習慣，因為不論是中文和英文，良好的閱讀習慣都是至關重要的。

二 美國小學怎樣對學生進行評價？

接下來，我簡單的談一談美國小學的學生評價體系。

（一） 美國小學的師生關系

首先談一談美國小學的師生關系。

在國內，我們基本上要求孩子要聽老師的話。但是美國的孩子是可以對老師說“不”的，比如說國內老師叫一個同學起來回答問題，孩子就必須起來說。

但美國的孩子呢，可以當面拒絕老師，sunny小朋友講，有一次上體育課的時候，有個小朋友歪倒在了地上，老師說，你看所有小朋友都站著，就你歪地上了。孩子說“不”那老師也沒有辦法，也不批評他。另外有一次呢，一個老師叫孩子起來說什么，那個孩子就說“我現在不想說。”那老師就只好把她安排到最后一個說。

所以呢，大部分的美國孩子對老師都是沒有這種懼怕感的，但是老師也是有處罰孩子的權利的。比如說在課堂上搗亂的孩子，老師是可以叫他出去罰站幾分鐘的。在sunny的班上，sunny小朋友跟我講過好幾次，有的小朋友上課不專心，或是上課做了一些錯事，那老師就罰他去操場上跑圈。

但另一方面呢，美國老師是喜歡表揚孩子的，進行的是這種鼓勵教育，不管孩子實際水平如何，老師都會說“super star，great job”等鼓勵的話。對sunny小朋友而言，家長會的時候，老師就用了很多贊美之詞來說sunny這樣那樣的好。比如“smart”，還有說她的數學在班上簡直是太好了。我覺得這樣的鼓勵對于樹立小朋友的自信心還是非常有利的。

（二）美國小學家長和老師的關系

下面再談談家長和老師的關系，就拿家長給老師贈送禮物這件事來說，在國內，家長送老師禮物，總是遮遮掩掩的，但是再美國卻不同，他們是光明正大的送。

美國一般每年都有幾次給老師贈送禮物的機會，我們遇到的就是老師過生日的時候。另外一個就是上半年的時候，會有一個類似教師節的教師感恩周，這個是持續一周的活動，學校會通知下來，家委會也會協力配合，鼓勵孩子給老師送小禮物。

就拿sunny所在的班級而言，家委會的家長開出來這樣的一個清單，比如說，周一的時候請每個小朋友給老師帶一朵花，周二的時候每個小朋友給老師帶一張賀卡。那么遇到了感恩節圣誕節，通常是送老師的購物卡比較多，但是購物卡的總額一般是不會超過20元的。

sunny小朋友所在的班級，就是在老師生日的時候，家委會的媽媽們發了一個通知，請各位媽媽自愿捐款，每人捐十到或二十不等，統一收集起來給老師買了一件禮物，但是這些數額都不是很巨大的，因為有一些州是有規定的，超過一定數額的禮物是必須捐給學校的，否則也算老師受賄的，因此在美國你送給老師禮物也不會受到特別關照，不送也不會被老師重點關注，總的來說在美國送老師禮物只是表達感謝的一種方式。

（三）美國小學的學生評價體系

第一個，在奧斯汀AISD的網站上，有一個叫“parent ?cloud”的系統就是我們通常所說的家長云吧，可以把他翻譯成 ??。家長通過自己的賬號登錄可以詳細的看到孩子在學校的基本情況，包括學生的基本信息，還有出勤率。

其中最重要的一塊，就是“report cards”。這一塊內容類似于國內的成績單，不同之處就在于這個成績單是可以實時查詢的，并且在每個學期的期中，教育局會給家長寄一份書面的學生評價報告。

我們來細說一下“report cards”。以sunny為例，她的“report cards”上面顯示了幾項內容。

第一項是“Reading”，第二項是“Language art”第三項是“Mathematics”第五項是“Science”第五項是“Social studys”第六項是“Health”第七項是“art”第八項是“music”第九項是“PE”。

美國小學的分數不是百分制的，最后反映在“report cards”上的不是百分制而是“1~4”分的一個評級。最高分是“4”分，表明你熟練掌握了所學的內容。“3”分被定義為“proficient”的級別，“2”分是“ ?immersion?on the standing”，“1”分則需要“needs improvment ”。

除了各科的評價之外，在這張成績單上，還有一個小朋友們的personal development的評價，比如說在課堂上你能否跟上老師的節奏，能不能完成在學校的各種任務，或者說是不是尊重他人，尊重自己等等，就是我們國內常說的品德評價。

Sunny小朋友在這個學期的評價中，除了“language和art”是“3”分之外，都是拿到了“4”分的這樣的一個非常高的好成績，剛才我所講到的是官方評價體系。接下來再舉一個例子，就是老師對sunny的評價，這個是我在家長會時聽到的。

老師對學生的評價圍繞兩張單子來進行，第一張單子反映了sunny的語言，主要是閱讀還有數學的成績以及她在學校各方面的表現，既列出了她的優點，也有一些需要提升的地方。那么第二張單子是對學生的一個綜合以及分項的考評。

依據這兩張單子，就可以看到美國小學的學上評價體系，特別是他們的閱讀分級評價體系。值得一提的是閱讀水平的評價方法是非常的完善和量化的，也再一次證明了閱讀能力的培養在美國小學教育中的重要性。

sunny的老師對我講到，sunny的整體閱讀水平是同年級的中上水平，閱讀速度是每分鐘80個字，她在閱讀上的突出能力體現在她的閱讀流暢度上，需要進一步提升的是她的詞匯量。而數學上的表現呢，評價是“excelent”屬于同年級的拔尖水平。

另外美國的學校我發現一點，不論小學還是大學都非常重視對過程的評價。我們提到過，每周小考不斷，而且每次的成績，每天的作業，都會錄入到奧斯汀AISD的系統當中，計入總評成績。

本學期我還旁聽了德克薩斯大學奧斯汀分校的一門博士生的課程，發現每節課都是有書面作業的，小測驗也是不間斷的，期中考試也是要進行的，所以在這里學習也不是我們想象中的那么輕松，但是還是那句話，不管在那里，不管是中文還是英文，良好的學習習慣才是最重要的，養成良好的閱讀習慣，是會受益終生的。

這是十個月的時間呢，我個人的教育觀在美式教育環境當中，得到了進一步的洗禮，我認為尊重孩子的個性和興趣，發展他們的綜合能力，培養他們強烈的社會參與意識，鍛造他們立足未來的本領， 養成獨立自尊的態度，注重呵護孩子們的心靈，不斷去挑戰和挖掘孩子們的潛力，讓孩子們在學習中找到樂趣，為做最好的自己而不是為得到第一而驕傲。

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