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又到了高二 ，退去高一的稚氣，缺少高三的沉靜，高二成了多事之秋，事實證明也確實如此。班里接二連三的狀況，孩子們的狀態都表現的非常不好，如何才能調動孩子的積極性，轉移孩子們的注意力，是近來班主任工作的重點 。

有人說教育就像種莊稼，如果你不種稻谷，雜草就會叢生，如果孩子不把心思用在學習上 ，他們就會做別的事情來消耗時間，而十六七歲的孩子，無非就是談戀愛，打游戲，追劇，學著大人的模樣，做著自以為很成年的事情。尤其是現在網絡這么發達，孩子們人手一部手機，要學習和了解的東西信手拈來 ，很多東西我們是防不勝防的。所以一定要想辦法把孩子們的注意力引到學習上。

在周末晚上 我就在班級群里發了一則通知，要求班委們來設計一個班會，估計一個特別的頒獎節典禮，主要是表彰班級優秀的孩子，同時也為即將到來的期中考試蓄勢。獎項設置如下:

1.期末成績的前5名

2.進步最大的5名

3.班級最佳貢獻獎3名（為班級服務，關心班級，關心同學，熱愛集體等）

4.青春奮斗獎3名（努力，認真，積極進取，善于思考由六科老師選定）

5.班級風尚標桿獎3名（坐的住，正能量，能夠營造班級安靜，和諧，奮進，踏實學習班級氛圍的領頭羊式的學生）

以上獎品由班委負責商量，生活委員迪娜婭負責采購。

6.8班獨創獎1名，由全班同學們提名，創造發明，獨屬于8八班的獎項（獨特，暖心，快樂，有創意）此獎由班主任提供神秘獎品。

第一個期末成績前五的孩子，應該得到表揚，分數仍然是衡量的一個硬指標，孩子們的目標應該盯在學習上，以及思考如何提高分數上，讓孩子奮斗有目標，有榜樣。

第二個進步獎，主要是為了鼓勵后面的孩子，讓孩子們知道，除了分數可以讓他得到表揚以外，每個人的努力應該也得到贊賞，可能你并不是排名靠前的孩子，但你一定是不斷超越自我的人，一個人優于別人，算不上真正的優秀 ，但不斷的優于昨天的自己，這才是成長真正的目的，所以班里那些優秀的孩子努力的孩子應該得到鼓勵。

第三個班級最佳貢獻獎，一個集體當中任何角色都是不可或缺的，缺少其中任何一個人，集體都是不完整的，尤其是班級的貢獻者，他們的付出和貢獻，應該被大家知道，同時更應該得到肯定，每個人在班里都能找到適合自己的位置。

第四個青春奮斗獎，主要是為了表揚那些學習能力并不是特別好，是仍然在堅持努力的孩子，作業是最能直觀地反映孩子學習態度的內容，孩子如果始終堅持認真的做好每一次作業，那那么這個孩子的成績一定不會差，同時我把這個評定交給各位老師，也是想告訴孩子們，老師們在時時刻刻關注著他們，不要太在乎周遭的眼光，找準方向努力就好 。

第五個是班級風尚標桿獎，我希望通過這個標桿獎的設置，讓大家把目光都盯到這些優秀的學生身上，把他們稱之為班級的領頭羊，既要給他們榮譽更要給他們責任，班主任不可能時時跟在班里，學生的管理還是需要靠學生自己，當被選成為領頭羊的時候，站在講臺上，他們臉上洋溢的不僅僅是笑臉，我更多的看到的是孩子們的自信和堅定。

以上五個獎項的設置，表揚的面還是挺大的，鼓勵孩子們時刻不要忘記努力，即使努力暫時不能見到成效，也不要輕言放棄，同時要時刻與老師保持最好的互動，認真對待每一次作業，通過這一次表彰，我看到孩子對自我進步的喜悅，也感受到有孩子想要守護班級的堅定，，更好受但這一次獎勵對整個班級人心的鼓動。

最后一個創意獎的設置，目的有三，其一增強班級凝聚力，齊心協力發現班級特色，實現班級認同；其二獎勵那些被我忽略掉的人或事，實現對上面五個獎項的補充；其三還是轉移注意力，讓大家不能在過去的事情上，過分糾結，鼓勵大家向前看。

頒獎那天晚上，孩子們沒有買我預想的學習用品，而是買了一堆零食，孩子終究是孩子，我也就默許孩子們的決定，畢竟這件事情完全交由他們操持，頒獎進行的非常順利，最后主持人央求我必須給她五分鐘，整個過程中 我是一個拍照者，我想用照片記錄孩子們這些美好的時刻，可是在我拍照的過程當中，有個丫頭始終站在我的背后，雙手扶著我的肩膀，我也并未感覺一樣，突然主持人說 :“他們要把這個班級創意獎發給蔣老師，這個班里一直默默付出，一直需要被表揚的，被鼓勵的應該也有班主任。”緊接著我肩膀上的那雙手就把我輕輕的搬向了后方，我順勢轉身，看見兩個大男孩兒拉開一道橫幅，上面赫然寫著:蔣姐，永遠支持你。一向被學生稱為“蔣道理”的我，語塞了，鏡片上騰起兩片霧氣，可心里卻已經萬馬奔騰，我默默的看著孩子們，只輕聲說道:謝謝你們。

我們相視無語，彼此心照不宣，遇見這群天使，真是幸運。也許這就是生活吧，當自我感覺良好的時候，總有聲音會提醒你，事情并非你想的那么順利，當你感到失落的時候，又會有聲音告訴你，一切并沒有想象的那么糟糕，因為總有人會懂得，總有人會珍惜……