（一）
在深似海的朋友圈里，這則《河南一重點高中學生在宿舍被殺》的新聞，不 ?斷撞入眼底，忍不住點開看了一次又一次，看得膽戰心驚又淚流滿面：可憐 的孩子，可憐的父母，可憐的中國學生，可憐的中國家長······
特別心疼被害者盧天川，一個和我兒子年齡相仿的高中生，孝順、陽光、優秀、上進，如此完美的一個孩子，卻因為剛剛經歷的一次考試考績斐然，結果被同學李松（化名）在百日誓師會的當晚用水果刀捅死了······
特別心疼盧天川的父母，一對與我年齡相仿剛過不惑之年的中年夫婦，該如何承受得了偶失獨子的痛殤！不過是剛過完周末返回學校的孩子，轉眼就永遠的離開了。明明那一句“回去開車慢點，路上小心”的叮嚀還在耳邊盤旋，可偏偏再見就是陰陽相隔了······
怎么會這樣呢？孩子得罪人了嗎？沒有！開朗友好的自信男生，勤學上進的高中生，和犯罪嫌疑人李松（化名）同班同寢室，同是濮陽一高培優班的尖子生，曾經的初中校友。雖談不上好朋友，但一直和平相處的君子之交，從無過節。
可，為什么發生如此慘案呢？
盧天川的母親邱麗說，教育局一位領導告訴她，事情可能與最近的考試有關，盧天川考了600多分，李松考了500多分。
濮陽一中高二教學樓走廊墻上的寬幅“理科重點上線光榮榜”中，被害者盧天川總分620分，年級排名第14；傷者杜宇飛611分，排名第27；行兇者李松總分則不到600，為563分，排名第83。
據了解，這三個同學高一時的成績不分上下，排名和考分都咬得很緊。可越到后期，盧天川的優勢更明顯，而李松（化名）明顯有些掉隊。
天啦，竟然是考績惹的禍！一次平常測試的分數排名，就把一個十七歲的孩子“點化”成了喪心病狂的殺人兇手，同窗同寢朝夕相處，沒有過節和平交往，簡直沒有蛛絲馬跡的行兇動機，可慘劇偏偏毫無征兆的發生了······
考分成績，對一個成長中的人來說，真的那么至關重要嗎？
（二）
前兩天在人民日報，正好讀到一篇美文《父母的終極使命，是培養出適應社會的孩子》，感悟頗深。
從小就是學霸，一路重點學校，一直年級前三，最后保送進了名牌大學的孩子。竟然在大學畢業那一年，連續失業。前兩次連試用期都沒過，第三次自己估計通不過，主動打包走人。然后，這孩子就拒絕再找工作，成為名副其實的“啃老族”“宅男”，整天打游戲到深夜，無節制地吃垃圾食品。
人家讀書時，可是家里人的驕傲，班級的學習標兵，學校的風云人物，因考績傲嬌，紅得發紫的“別人家的孩子”。怎么一走進社會，就頻頻嗆水，屢屢受挫，如此囧迫？真的是“英雄無用武之地”？還是“千里馬沒遇見伯樂”！
百思不得其解的母親腆著臉咨詢招聘單位，才得知：在學校里，成績是可以“一白遮三丑”的，可社會上，這一套完全行不通！
一個成年的男生，竟然不善與人溝通、不懂尊重他人、不會與團隊合作，責任心差、沒有擔當，聽不得逆耳的話、心理脆弱，不注重生活細節，自理能力弱，自私自我，一切以自我為中心······只是，在出學堂前，這種種陋習，統統都被成績掩蓋了。
因為自孩子讀書起，許多家長的育子理念——孩子成績好，能健康快樂成長，就萬事大吉了！殊不知，他可能如你所愿考上名校，拿很高的學位，甚至還多才多藝。但是，他自私、冷漠、脆弱、沒擔當、不懂事，完全不適應現代社會的人際交往法則。
可見，單純以分數論優劣的教育評價體制下，“德行人品”的教育顯得多么蒼白無力！連普通大眾的社會生活都不能適應，求學深造得來的高分數、高學歷又有什么意義？
（三）
求學深造的終極目標是什么？是為了更好的適應社會，在自我得以生存的前提下，能為社會造福，實現自我價值。
人們常說，評價一個人的根本，關鍵是要看“人品”。何為人品？人品是正直、誠實、謙虛、感恩，它來自遠見、來自學習、來自細節、來自敬業，你做的每一件事都會打上你人品的烙印。
什么是“以人為本”的教育？“以人為本”的教育，首當其沖應當是“德行人品”的教育。培養作為“人”的仁慈、關愛、奉獻之心，還有責任、勇敢、自信、自律等良好品行。
這些作為“人”的基本素養會讓我們懂得尊重、彼此寬容、團結協作、幽默豁達，良好的品行會讓人與人的交往順暢，更自然友好地融入社會，扎根生活。勇于進取的人將憑借良好的人品烙印，讓夢想更貼近！而分數，不過是成長過程中的“敲門磚”，裝點門面的“形象工程”！
每一個求學中的孩子，最終都會離開家庭和學校的庇護，走向社會，獨自面對世界，獨自承擔風雨，用自己的頭腦和雙手創造人生。一個終究要融于滾滾紅塵的人，能在“社會大學”里活得開心歡暢、自尊自信、如魚得水，那才是最成功的教育，好成績，不過是錦上添花的道具而已！
