作者——小柒
這個社會是現(xiàn)實的，有的甚至可能比你想象的還要糟糕。現(xiàn)實里的競爭又是殘酷的，不付出更多更大的努力，沒有足夠的競爭力，你怎么能在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實里站得更高，活得更好。
而從小開始的成長教育也顯得格外重要，千人千面，教育的方法也不盡相同。什么樣的教育，培養(yǎng)什么樣的人格和能力，塑造什么樣的人物，并影響他們對待世界的看法，立足世界的方法，面對困難挫折的心理和行動。
看過一篇文章，講的是作者認(rèn)識的美國精英沒有一個對孩子實行“快樂教育”，而很多人幾乎都對自己父母的“虎”和中國教育的“狠”持有感激。只是對其中的一些具體方式方法有所不認(rèn)同，認(rèn)為有待改善，但更 多的是無一例外的反對“快樂教育”。
以前也聽到過不少有關(guān)“快樂教育”的看法和說法，事實上我本人一度內(nèi)心的天平就有那么一丁點偏向“快樂教育”。認(rèn)為孩子最重要的是快樂就好，其他的都是其次。
前兩天也聽一個朋友說，只要孩子健康快樂就好，有多聰明都不在乎了，那個時候我也沒覺得有什么不對的，父母多是心疼孩子的，不忍他們受苦不快樂。
可是，如果從小到大，一直都不管不顧，只讓他覺得快樂就好，而什么東西也沒學(xué)好，什么能力也沒培養(yǎng)，那么他長大成人走向社會又怎么能在競爭日益激烈的現(xiàn)實社會里如魚得水。
當(dāng)然滿眼都是“分分分學(xué)生的命根”這樣的教育也是有所欠缺的，總不能時時刻刻給孩子重加超負(fù)荷的學(xué)習(xí)生活壓力，讓他小小的身體承受不了而心生厭倦，但適當(dāng)?shù)膲毫€是需要的。都說有壓力才會有動力，有壓力才會激發(fā)人一點點取得進(jìn)步，走得更遠(yuǎn)更好。
教育沒有固定的絕對正確的模板，只要適合個體，就是最好的。針對每個不同的個體，摸索出適合的個體教育方式，有喜歡運用“快樂教育”的，有喜歡運用“虎媽貓爸”式的嚴(yán)格教育的，有張弛有度的，都不是千篇一律。
而“快樂教育”其實也是有前提的，需要在你掌握了一定的知識和能力的前提下，毫無擔(dān)憂的快樂。如果你一無是處，空有快樂又有多深遠(yuǎn)的意義？人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。一旦遇到一點挫折，你沒有能力去面對，還談何快樂，那時只有焦慮。正如作者所說，生活沒有捷徑，吃不得苦，就得不到真正的快樂。
其實有些人在不斷的學(xué)習(xí)中也能體會到獲取知識的快樂，有些人在苦累中也能咀嚼到其中暗藏的快樂，快樂是相對而言的。而較為絕對的“快樂教育”也許有很多是有更優(yōu)越的條件，不用為以后會遇到的重重困難而過于擔(dān)憂，總有人能為你撐起一片天。
然而對于有些條件相對較差的來說，則需要付出更多的努力和時間，在乎得最多的并不一定是快樂，而是不遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于人，不會那么輕易的被社會淘汰。
對于父母的“虎”和中國教育的“狠”這樣的嚴(yán)格教育，它在一定程度上還是能夠讓你吃得苦中苦，受得了委屈，擁有一定贏得競爭的能力。因為父母的狠，你獲得了更多的知識和能力，甚至擁有更寬的道路選擇。
人的潛力有時是需要狠狠倒逼的，不逼自己就不知道自己到底有多牛逼。長期的散漫狀態(tài)下，展示不出自己到底具有什么樣的能力，被人狠狠的一逼，有可能你會彈跳得更高。
我所認(rèn)為的是，在“嚴(yán)格教育”的間隙里，“快樂教育”也要有它的一席之地，相輔相成的存在，該狠的時候要狠，該快樂的時候要給予快樂一定的空間。而不是人云亦云地籠統(tǒng)地說，要用某一種教育方法。正如，勞逸結(jié)合一樣，兩者似乎有著異曲同工之妙。
