? ?近日，全國各地省、市、區（縣）分層次組織開展了一系列黨的十九屆五中全會精神基層宣講活動，引導廣大黨員干部群眾把思想和行動統一到全會精神上來，掀起了學習全會精神的熱潮，推動全會精神入腦入心。
學習全會精神，不能僅僅停留在傳統的學習方式——被動接受上。而是應該采取“體驗式”學習的方式，使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角，讓學習全會精神內化為情感認同，外化為自覺行為。
? ?以講促學，做宣講五中全會精神的“前沿講師”。如果能夠將所學知識傾心傳授，勢必已經將所學知識爛熟于心。做講師是最好的促學方式，廣大黨員干部群眾都是學習黨的十九屆五中全會精神的重要主體，作為基層干部要帶頭學、帶頭講，將同事、百姓作為自己的學生，努力將所學全會精神理解到位，精心備課，全面、準確、精彩地宣講，深入企業、農村、機關、學校、社區，與基層群眾面對面作溝通、做研討，切實以全會精神為指引，結合基層實際工作中黨建領導、社會治理、改革創新，以及發展中的矛盾問題、解決實際難題等方面進行宣講，把精神講準透、把問題研究透、把宣講覆蓋透。
以論進學，做領悟五中全會精神的“先鋒論客”。最好的評論員一定先是最好的學生，要想將全會精神領悟深入骨髓，更進一步，需要嘗試論述自己的思考理解。當今，扁平化網絡的開放性、發散性、去中心性使得話語權呈分散趨勢，黨的任何決策、舉措都可能引發民眾評論。我們要做好全會精神網評的“先鋒論客”，積極詮釋對全會精神的理解，展現全會精神描述的美好藍圖，深研十二個奮斗目標，引導網絡正能量傳遞，讓對全會精神的理解領悟在思想交流、借鑒互學中更進新層次。
以干證學，做踐行五中全會精神的“大國小匠”。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是證明學習效果的唯一方法，全會提出的奮斗目標通過久久為功實踐中才能實現。國之大計正是在千千萬萬我們這樣的基層干部爭做“大國小匠”中完成的。要在矛盾疊加、風險挑戰中證學底線思維，在準確識變、科學應變、主動求變中證學化危為機，在問題多、矛盾大、任務重的急難險重一線、在真刀真槍中證學解決實際問題的能力，方能收獲學習效果，成長為“行家里手”。同時要保持學習日進日新，把全會精神的大目標分解成一項項小目標，及時收獲階梯成就感，方能形成“安專迷”的正循環，及時學習充電，用什么學什么，缺什么補什么，在總結經驗得失、補齊短板弱項方面不斷升華。
