大家臆想中的尖子生，給他們的第一個(gè)標(biāo)簽就是“聰明”。因?yàn)槟憧傆X得這一群人看起來既沒有比其他人聰明多少，付出的努力也沒有很多，卻往往能夠脫穎而出。我們奇怪這群人能在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)更多，獲得更高的分?jǐn)?shù)，并且樂在其中。
只為取悅自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
最重要的原因莫過于，大家為了學(xué)習(xí)而努力學(xué)習(xí)，而尖子生是為了讓自己開心而學(xué)習(xí)。這種主觀自愿性的取悅方式帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得尖子生出類拔萃。
完成任務(wù)前先想最優(yōu)的完成方式
圖書館里面坐滿了學(xué)生，自習(xí)室里面奮筆疾書，走廊里追逐晨曦早讀的室友，你很佩服他們的堅(jiān)持，佩服他們的勤奮。然而你卻不欽羨他們，因?yàn)樗麄儾皇悄闼J(rèn)為的尖子生。真正的尖子上是看上去比別人都懶那一群人，關(guān)于在學(xué)習(xí)上的努力，尖子生從來不會(huì)用“蠻力”啃書和做題。他們會(huì)一直去尋找更好的、更有效的方式來完成他們的任務(wù)。他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)的路上一直努力著，他們花大量精力與時(shí)間去思考行之有效的學(xué)習(xí)策略。
不止步于課堂的講解
學(xué)生普遍認(rèn)為全神貫注地聽課，課上跟上老師的節(jié)奏，認(rèn)真地回答每一個(gè)問題，課后聽話的按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，所以就理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為這樣就能獲取好成績了。尖子生之所以比普遍認(rèn)真聽課的學(xué)生會(huì)取到更好的成績，能做出最后一道高分難題，原因在于要做得比老師所要求的還要多。普通生之所以感到無聊，不是因?yàn)樵趯W(xué)校太用功，而是因?yàn)椴粔蛴霉ΑＢ犝n和完成作業(yè)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尖子生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有一種孜孜不倦的探究精神，老師問一個(gè)問題，他會(huì)從不同的角度回答三個(gè)答案，再從答案的起點(diǎn)延伸出三個(gè)不同的問題，循環(huán)反復(fù)，慢慢在腦海中構(gòu)建對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
理解是一個(gè)持續(xù)性的過程
課上老師習(xí)慣性地講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后問同學(xué)們：“你們理解了嗎？”同學(xué)們似是而非地回答：“都理解了。”你真的已經(jīng)理解了嗎？一個(gè)知識(shí)內(nèi)容僅僅因?yàn)槟闳褙炞⒅鹱种鹁渎犌宄死蠋熣f的要點(diǎn)，分析然后你弄明白了這其中的奧秘？“理解”并不是如此黑白分明，理解與否，并不像你是否養(yǎng)狗那么簡單。尖子生意識(shí)到構(gòu)建理解是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過程，理解會(huì)隨著這個(gè)過程的進(jìn)行而不斷深入。通過不斷嘗試、問更多的問題、建立更多的聯(lián)系，才越發(fā)深入地理解一個(gè)內(nèi)容。所以，你永遠(yuǎn)無法完全理解任何內(nèi)容。
用改述的方式轉(zhuǎn)化成自己的東西
課堂上聽取老師的講解這是一個(gè)知識(shí)輸入的過程，而把知識(shí)消化變現(xiàn)出來是一個(gè)輸出的過程，只有有效的輸出才算得上真正獲取知識(shí)。在不改變?cè)髡叩挠^點(diǎn)的前提下，尖子生會(huì)把書本中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，對(duì)信息進(jìn)行擠壓、濃縮，用盡可能少且高度概括的短語、短句來改述課本上的內(nèi)容。這個(gè)改述的過程中，大腦參與度提高，你對(duì)內(nèi)容的理解就更深刻了。
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“教育并不是為了讓你記住或獲取多少知識(shí)，而是為了讓你擁有辨別你掌握了多少知識(shí)的能力。”——阿納托爾·法郎士
最近捕獲一本好書，名叫《如何學(xué)習(xí)》，作者是來自美國的亞當(dāng)·羅賓遜[Adam Robinson] ,他精選了美國數(shù)百位最終考入常青藤大學(xué)的尖子生，通過觀察和采訪，概括和總結(jié)了他們的優(yōu)秀學(xué)習(xí)法。
以下為書中所提到的精髓——賽博學(xué)習(xí)法：十二個(gè)問題
1、我閱讀這篇文章的目的是什么？
在閱讀之前，你必須知道為什么要閱讀，這樣你在閱讀的過程中，就會(huì)知道自己應(yīng)該留下什么。
2、關(guān)于這個(gè)話題，我已經(jīng)知道些什么？
在看完標(biāo)題但還沒有開始閱讀正文之前，作為熱身，你應(yīng)該花幾分鐘的時(shí)間快速寫下關(guān)于對(duì)應(yīng)話題所有你知道的事情。
3、這篇文章的主要內(nèi)容是什么？
開始仔細(xì)閱讀之前，你需要通過略讀文章來知道文章的要點(diǎn)梗概。
4、作者接下來要說什么？
你可以常識(shí)一邊閱讀，一邊預(yù)測作者接下來要講什么內(nèi)容，讓自己先他（她）一步。
5、“專業(yè)問題”是什么？
每一個(gè)科目都會(huì)有一套自己的問題，必須牢記這些問題。
6、針對(duì)這些信息，我能提出什么問題？
當(dāng)你在閱讀的時(shí)候，你必須意識(shí)到你能從材料中提煉出什么問題。
7、這篇文章里哪些是重要信息？
你必須分辨哪些信息是重要的，值得你把它們寫進(jìn)你的筆記里面，主要的判斷依據(jù)是你的閱讀目的。
8、針對(duì)這些信息，我要如何進(jìn)行改述和總結(jié)？
在你選擇、記錄重要信息的過程中，你應(yīng)該用你自己的話，盡可能簡短地來表達(dá)作者的意思。
9、我應(yīng)該如何組織這些信息？
記完筆記之后，仔細(xì)看看你的筆記，看看文章是如何組織信息的，同時(shí)，也想想你是否能夠創(chuàng)造合理的新信息組或者信息關(guān)聯(lián)。
10、我如何用圖標(biāo)來說明這些信息？
再一次通讀筆記，你現(xiàn)在的目標(biāo)應(yīng)該是將盡可能多地將信息轉(zhuǎn)化成符號(hào)或者圖片。
11、對(duì)我而言，這些信息的記憶點(diǎn)是什么？
現(xiàn)在你已經(jīng)對(duì)文章的信息進(jìn)行了處理，而且也開始理解這些信息，你需要一些技巧來幫助你，確保你能夠記住考試所需要的信息。
12、這些信息如何才能與我已知的知識(shí)結(jié)合起來？
當(dāng)你閱讀筆記時(shí)，你應(yīng)該看看新信息怎樣才能夠與你已經(jīng)知道的知識(shí)結(jié)合起來——不是只關(guān)于這個(gè)話題，而是關(guān)于其他所有方面。
