晚上十點老婆微信給我說還在做“作業”，我問她忙啥？她回答說在替女兒抄數學試卷，因為做錯了幾個題目，老師罰抄試卷2份全部重做2次，我發了個無奈的表情。
這樣的教育懲罰已經不鮮見，特別對孩子上小學初中的家長應該不會不知道，當然不能講每個地方都有，就算沒經歷過至少也不陌生，見諸媒體更嚴重的是體罰學生。我倒沒問過孩子的感受，但老婆的親歷而為讓我有感而發。為了減輕孩子的課業負擔，很多有能力的家長都挺身而出，不惜代勞，實在不忍心孩子這般辛苦。
十年寒窗苦讀，自古至今本無非議，對于某些老師施教的方法實在不能直讀，這種變相的體罰是否能讓孩子體會切膚之痛，牢記教訓，增長了分析理解解題能力，需要教育界探討。我不是老師，作為家長實在難以認同接受。
義務教育階段，學校教學亂象，哪個家長都心知肚明，私下里各有微詞。教育局很多明文規定，執行起來也是視若惘聞，其中緣由不便細糾。
回想起我們的學生時代，被老師打罵體罰諸如此類的事情也很正常，有些家長還主動要求老師嚴加管教，似乎前輩舊時私塾先生戒尺掌手的遺風尚在，頗得人心。童年時代，我算是個好學生，也有過被老師“刁難”過的經歷，善意的有益的至今感懷，偶有個別老師師德不佳的也就成了同學聚會時的笑談。
當年畢業時，也曾有過考慮上師范做老師的念頭，作為農村孩子其實也不懂，當時班主任老師鑒于彼時教師現實境況的考慮，最后也沒建議上師范，倒是幾個女同學上了師范現在都在教育系統教學教研。我一直在企業單位工作，風風雨雨，經歷眾多，不曾有所建樹，現在想來內心還是喜歡做個老師，為人師表，教書育人。
如果我是個老師，我會是個學生喜歡的好老師嗎？我帶出來的學生會是品學兼優的好學生嗎？站在一個學生的角度，我所理解的好老師標準:
1.職業化
職業化是對各行各業從業人員的基本要求，但事實上很多從業者對職業化理解不深，更缺乏職業精神，教師職業也如此。
教師職業分析可以運用過程方法，其輸入是知識和文化教養，活動是教學，輸出有知識有文化有理想有道德的學生。
如此，一個有職業素養的教師應該具備完整的知識儲備，系統的教育理念，良好的道德品質，做好為人師表、教書育人的本職工作。這點同工廠里的工人每天生產合格產品是雷同的。
2.專業化
如果說職業化是獲得教師資格的基本條件，那么專業化才是好老師的標準。術業有專攻，學校課業的分工已經很細，各課老師應在其專業領域研深研透，并能將知識以學生的理解接受層次傳授。
3.人性化
教育工作面對的是具體的人，而且還是成長階段的孩子，盡管面對眾多的個性不一的學生，學校也會出臺相應的管理考核辦法，比如升學率，學校排名等等。但一切不能違背教育的初心，不能忽略學生心理和綜合素質能力的培養，不能拔苗助長，也不能只顧眼前，更不能簡單粗暴。
教育需要耐心更需要愛心，一個好老師必然是個敬業懂得關愛學生，樂于付出的友善之人。
無戒日更營第七周一更
