您好，我今天思考了一上午，思考出了很多問題。想要一一想您訴說我滿腔的話語。所以中午急忙寫下了這些文字，生怕過一會兒就忘記了一些感觸。
作為一個才進入工作半年的一個新老師，經過了上學期差不多快半個學期的迷惘和到今天還在繼續的嘗試中，我是真的感覺到作為一個老師，特別是語文老師的不容易。語文可以說是我們整個小學初高中學習過程中的重點。沒有語文這個基礎，理解能力、表達能力、書寫能力都會有很大的問題。所以可以說是，這兩個學期，我是哆哆嗦嗦的在教語文。
聽完了劉尹老師，吳轉麗老師，王小仁老師，肖云老師，朱雅萍老師的課，我思考了很多。也嘗試過仿照這幾位老師上課的狀態來上一節課。效果有好的，也有不那么滿意的。所以今天評課的過程中，我是帶著疑問來聽的：為什么我上不了？我作為一個新老師，我前進的方向在哪兒？我最急需改正的地方在哪兒？
還好，我可能找到了部分答案。
邏輯之情
在我聽過的五位老師的公開課中，我感悟到最重要的一點是——邏輯。一堂課，能不能流暢的講出來，能不能把重難點突出，學生可不可以體會到這篇課文的所情所感以及學生能不能快速的進入學習的狀態，這都是一堂課的邏輯。
我最最欠缺的也就是這個版塊，上課的時候我會擔心學生能不能掌握到知識點，他們會不會體會到我所說的情感，這都是因為我的重難點突出與否的問題。學生這節課感覺到無聊，抓不住一個實在的學習知識點，所以才會紀律上讓老師覺得頭痛。低年級段學生的注意力還不如高年級那么持久，所以老師在課堂是必須用一節課分配好如何有趣的開端，在學習的過程中讓學生覺得行云流水，在注意力疲憊的時候合理分配時間讓學生得到休息。
這一點上我覺得我需要學習的是吳轉麗老師的低端邏輯，把40分鐘分配為導入，知識點，提升，體會情感，升華主題。并且在不同的部分加入游戲，聽覺刺激，感官刺激，聆聽的思考和小組討論這幾個不可缺失的步驟。
基本之情
朱雅萍老師和劉尹老師的朗誦有一種很深的吸引力，甚至有的老師還潸然淚下。這就是閱讀基本功。
吳轉麗老師的板書、簡筆畫讓在座的老師都佩服不已，這就是三筆一畫基本功。
肖云老師課堂上不緊不慢，節奏把握準確，并且能帶著學生靜下來，這就是作為骨干教師的臺風。
每一項基本功在我心里都會反應在學生的身上，學生的閱讀能力，書寫能力，做事風格，對待事情的認真程度，都是在平時老師言傳身教的過程中積累起來的。所以我覺得我接下來必須要做到的是練字，普通話，朗讀能力，看書提升自我。只有練得多，才可以在任何場合下不慌不忙，沉著應對。
參與之情
這個孩子的參與度，我印象最深刻的是劉尹老師《我的寫作課》，里面的小朋友變身為翼龍，都站了起來，揮舞著自己弱小的胳膊，向上跳著。那一刻真的讓所有的老師會心一笑，從我來說，我看到了天使。
而我的課堂上，學生的參與程度是我一直在不停嘗試的，想要尋找到一個平衡點——如何能讓他們都能嘗試，但是又不會打亂課堂的秩序呢？當然，這個問題我還是不能從幾節課中找到答案，也許還需要時間，我才可以達到如此的高度，吾將上下而求索啊！
代入之情
就像我在陳校面前說的一樣，我想讓學生在課堂上得到升華，不是簡簡單單的學會了中心情感，學會了感情要領，學會了分段落這些基礎而已。我想要的是孩子們有充分的語文素養和情感體驗，讓他們帶入課文中細細品嘗作者所寫的詩歌的場景：什么是大漠孤煙直，長河落日圓；什么是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊；什么是問渠那得清如許，為有源頭活水來……
但是太難了，我覺得我可能還要有好久好久才能達到這種高度。這是我非常想要達到，但是卻最為迷茫的一點，不知道如何去問，也不知道如何去答。可能需要時間才能教會我，歷練才會教會我。
我有一顆不停求索的心，在這個神圣的職位上，帶著小天使們一直往前走著。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?夏菡苾
