一、生字教學方面
1、 識記字形環節：
課文中的生字很多，我鼓勵孩子們采用分類識字法來識記：
第一步：分類讀準音，認識字。
帶有三點水的字：沉 潮 濕 消
帶有心字部的字：息 悶
帶有口字旁的字：呢響 吧 嗎 呀 加
剩余的字有獨體字“直”，還有“腰、伸、坡、搬”“空”“邊”。
第二步：鞏固識記難記的生字。
我重點處理了這幾個字：
我采用講故事的方法鞏固了“潮、搬、悶”。潮：我講了我去大連海邊玩耍親眼看到的漲潮和退潮的情景，把它編成了一個小故事。
搬和悶：我引導孩子從字形上看，鼓勵孩子自己編故事。告訴孩子們古時候交通孩子們很感興趣。
組詞法鞏固認識了“濕、沉”，動作法鞏固認識了“搬、伸”，請孩子區別了“伸、搬”，通過動作孩子懂得了“搬”是要運沉重的物品。字族文識字法鞏固了“腰、坡”，多音字“空”是采用組詞法來識別的，也就是老師組詞講解第一聲和第四聲的不同，然后再組詞請學生甄別判斷第幾聲。后來我想，假如請孩子們把字典帶到教室，請孩子查字典來自己發現不同聲調的字意，然后再自己組詞是不是效果會更好。
2、生字書寫環節
田字格中的生字很有規律：吧、呀、嗎、呢、加。這五個生字都含有“口”字，只是有時在左邊，有時在右邊不同，所以在田字格中所處的位置就不一樣了，引導孩子們觀察發現：吧、呀、嗎、呢，這幾個生字的小口在左上格，封口壓在橫中線上，小口像個小寶寶一樣穩穩地坐在橫中線上，等著大哥哥大姐姐來陪她呢!這些字的右半部分幾乎都是壓著豎中線寫，只有“呢”字體現了穿插。而“加”字口就略大些，位置居中。
“直”的書寫請孩子找出關鍵筆畫定位置，接著觀察這個字里“橫”的筆畫較多，但是每一橫之間的距離都是相等的，這樣這個字才顯得勻稱美觀。
這些生字邊觀察邊交流，然后再開始寫，在寫的時候不斷地提醒孩子正確的寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安；一拳一尺一寸。為了幫助幾個姿勢不正確的孩子，我像幼兒園的老師學習，將一個薄薄的小本子放在孩子的頭上，告訴他不要掉下來，以此來監督他姿勢正確。
二、課文內容
1、 聽得訓練。
請孩子聽讀課文，思考：故事中有哪些小動物，圍繞這些小動物，發生了什么事？從整體上把握課文，了解故事梗概。
2、 讀的訓練。
本文中問句很明顯，我詳細指導怎樣朗讀問句。重點抓住了小白兔兩次的問話來指導讀，語調上揚，讀出小白兔的驚訝和不解，特別是要根據旁白中提示語“大聲喊”和“跑過去，問”，同樣都是問話，但旁白不同，情景不一，語氣和聲調就要有變化。特別是一個特殊的問句“是要下雨了嗎？”，先請孩子去揣摩出小白兔半信半疑的態度，再引導孩子聯系上下文思考：“信”為何相信？“疑”為何懷疑？督促孩子關注前文中環境描寫“天陰沉沉的，”之類的描寫，提醒孩子學會聯系上下文來學習！當然像“環境描寫”這些專業性的詞語是不呈現給孩子們的。同時我還將“是要下雨了嗎？”和“是要下雨了，”進行對比閱讀、對比賞析、對比的朗讀訓練。感覺很不錯啊！這兩句話雖然只有一字之差，但讀法可大不一樣啊！
3、 說的訓練
一是課文重點內容的提煉。一個大目標的呈現督促孩子思考討論總結：下雨前小動物的不同表現，鼓勵孩子自己尋找，自己總結，最后大家一起確定為“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。”
二是語用的訓練。我重點關注了第三自然段，小燕子說的那段話，在備課時，我預設用“因為 所以”這一組關聯詞語來幫助孩子理解，而且我覺得孩子一定能會理解為什么燕子低飛，因為課文已經說得很清楚了，只需要用關聯詞語訓練一下，把課文變成自己的話就可以了。可實際的課堂卻讓我大跌眼鏡。孩子們會用關聯詞語說了，但是燕子為什么低飛，孩子們真的不知道。以下是我和孩子的對話：
“當時小燕子為什么低飛？”
“因為翅膀上沾了水珠飛不高。”
“誰的翅膀沾了水珠？”
“小蟲子的翅膀沾了水著。”
“小蟲子的翅膀沾了水珠，小燕子什么低飛？”
一時間三四個孩子都說不上來，孩子們弄不清楚為什么小蟲子低分，燕子就要低飛。盡管課文中清晰地寫到“我正忙著捉蟲子呢！”我分析原因：一是不會聯系上下文思考。而是孩子們不知道小燕子是靠吃小蟲子生活的常識。所以這個時候，我放慢了速度，引導孩子理解“小蟲子和小燕子”的依存關系。孩子們恍然大悟后，再次用“因為所以”用自己的話說就更流暢了。
隨后也訓練了“誰正忙著干什么呢！”句式，這個句式比較簡單，孩子們掌握的很不錯。相比來說，第八段中句式“一邊 一邊”的訓練就顯得難度大了，部分孩子不知道這兩種活動或者運動不能同時進行。有的說“我一邊睡覺一邊看書。”等不能進行的事放在了一起，一個孩子說“我一邊上床一邊睡覺。”他把表示先后順序的動作，同時進行了，這也不行。大部分孩子的造句還是很精彩的“小老鼠一邊走一邊東張西望。”“小蝴蝶一邊飛一邊賞花。”在孩子們不斷地交流碰撞中，精彩的火花不斷地呈現，絢爛了整個課堂。
4、 寫的訓練
兩種句式的訓練結束后，我留了五分鐘左右的時間，請孩子分別寫兩個句子。在隨機的走動中，我發現孩子還是寫的不錯的，大部分孩子都是寫的小朋友交流的句子，只是錯別字稍多，而且拼音也有標錯的。看來寫句子的練習得加強。
三、課外作業
文中最后一段出現了幾個擬聲詞“轟隆隆、嘩嘩嘩”，第十三課也有一個擬聲詞“呱呱地”，我就布置了作業，回家收集擬聲詞，積累一下，等有機會的話，專門上一節關于“擬聲詞”的說話課。
