? ? ? 作文的重要性毋庸置疑，在一張試卷中，直觀上就能看出作文的比重很大，對于語文成績的提高非常關鍵。而且，從長遠來講，寫作能力的培養對于孩子的終身發展的意義很大。
? ? ?現在是個體崛起的時代，一個人想要獲得影響力，想要發出自己的聲音，開始公共寫作是一個不錯的途徑 。然而寫作能力不是朝夕間練成的，需要從小打好基礎。孩子是屬于未來和明天的，只要有表達的需要，就有寫作的必要。那么，怎么才能有效提高家里娃的寫作能力呢？
一、輸入才有輸出
? ? ? 現在的大環境對閱讀是非常重視的，很多寶爸寶媽從小培養孩子愛看書的習慣。給孩子買書從不心疼。但也會犯一個常見的錯誤：用自己的喜好去代替孩子的選擇。
? ? ? ? ?比如，覺得一些繪本沒幾個字，浪費錢，在書店站著看完就好，沒必要買回家，不如一些字比較多的兒童文學。或者喜歡給孩子看一些道理比較多的書，覺得比較有內涵。再或者給孩子買一些名著讓孩子去啃。
? ? ? ? ?其實在孩子閱讀興趣的啟蒙階段，細心去呵護這些小火苗是非常重要的。淺的文字也有淺的豐富，淺和深都是相對的，只要我們恰當地引導，深淺都是可以轉化的。而且我們還可以做淺帶深的主題式閱讀，或群文閱讀，點、面結合或在面上鋪開。
? ? ? 所以，選書的權力還是還給看書的孩子。
二、輸出結構的培養
? ? ? ? 一些爸媽并不愁孩子不愛看書，而是孩子經常抱著一本書在看，可等到讓他寫的時候，卻抓耳撓腮不知如何下筆。
? ? ? 這樣的問題，常是多個原因導致的。
? ? ? 1.看書時光看了熱鬧，沒看到門道。
? ? ? ?看到一個有趣的故事，只是感覺到故事寫得非常吸引人，情節非常生動，卻不知道分析作者是怎樣將這個故事，將一個有趣的畫面刻畫出來的，運用的是哪些方法？比如兒童文學作家楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，孩子們很愛看。你要是問為啥？孩子準會笑嘻嘻地對你說，“好玩唄”。一個好玩是不足以概括楊紅櫻的文字功力的，我們可以引導孩子去發現，如此尋常的校園生活，作家是怎么寫得這么好玩的？是通過動詞的使用，還是通過神態的描寫？還是……在一起在看幾個典型的場景，相信孩子會有更深刻的感受。
? ? ? ?對于孩子讀而不精，有些寶爸寶媽會鼓勵孩子摘抄一些詞語和句子，并制定獎懲。
? ? ? 這樣做的初衷是好的，希望孩子多讀多積累。但如果沒有引導，很快發現孩子很反感，把它當成了一個任務，只是為了摘抄而摘抄，最后只好不了了之。
? ?2.開口特能說，提筆不會寫。
? ? ? ?我們經常會發現，孩子會有一些脫口而出的妙句。爸媽們也很喜歡把孩子有趣的話放在朋友圈上，獲一眾親朋點贊。但讓孩子提筆去寫時，孩子就未必這么靈光了。這是為什么呢？
? ? ? ?我們都知道，孩子是模仿的天才，只要他感興趣的文字，他就能惟妙惟肖地模仿出來。但他的語言和邏輯能力沒有很好地形成， 常常不能表達出來，還有的孩子因為很多字不會寫，讓他畏懼復雜一些的表達。
? ? ? 這就像孩子手里有很多珍珠卻沒有辦法找來一根線去串起來。
這種情況怎么破呢？
? 1.親子閱讀
? ? ? ? 營造一個氛圍，每天和孩子共讀一會兒，每周和孩子共讀一本書。邊傾聽，邊交流，一起讀讀背背一小段。這既是情感的交流，又是文學的享受。語文即生活，文字背后是廣闊的生活的海洋。孩子因為理解能力和閱歷的限制，不一定能理解書上全部的意思。如果通過爸媽的引導，結合生活進行深入淺出地闡釋，一定能更大地激發閱讀的興趣。
2.訓練，再訓練。
? ? ? ? 周末家長們一般都會帶孩子去學畫畫，學舞蹈，學跆拳道，學鋼琴……我們知道學一門技藝，都需要練好基本功。這需要大量、反復、刻意的訓練。我們不可能讓一個孩子剛學舞蹈就來一個花式的表演。
? ? ? ?如果平時沒有對動詞，對關聯詞的訓練，可能孩子連在表達時根本不知道怎么使用。
? ? ? ? 日常對話中，就要規范孩子的用詞，比如動詞、量詞使用的準確性。不能出現量詞都是“個”。平時孩子在使用關聯詞不恰當時也應及時指出糾正。而不是感覺挺好玩就過了。
三、激發表達沖動
? ? ? 孩子不愿意訓練怎么辦？
? ? ? 寫作說到底是一種表達的沖動。他為何不想表達?簡單地說就是沖動不夠強烈。
? ? ? ?怎么破？
? ? ? 營造多種刺激。
? ? ? 具體舉例：寫景類作文《尋找秋天》
? ? ?帶領孩子一起周末去郊外走一走，看一看，同時不要忘了點撥孩子，這是橙紅，這是深紅……像這樣連片蔓延整座山的就是“漫山遍野” 。讓詞語從平面變成立體可感的生活。
? ? ?讓孩子用稚嫩的手去撿拾一片落葉，看看它的紋路，聞聞它的味道，甚至可以帶孩子看看相關的攝影、繪畫作品展，看看他們是如何把握畫面，如何選取角度，表達創作者眼中的秋天。
? ? ? 感受夠濃厚了，自然就會滿溢得流瀉而出。
