? ? ? 前面學(xué)習(xí)了如何開始學(xué)習(xí)之旅，以及如何將知識轉(zhuǎn)化為能力，我們學(xué)習(xí)，到底是要到哪呢今天學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)：實(shí)踐的智慧。
一、基本信息：
【內(nèi)容】《穿透式學(xué)習(xí)》
【創(chuàng)作】拾畫
【日期】2020年5月18日
二、今日目標(biāo)：
? ? ? 繼續(xù)精讀《穿透式學(xué)習(xí)》，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)：實(shí)踐的智慧，創(chuàng)作至少1000字，在簡書上更新。
三、分解任務(wù)：
1.深度《穿透式學(xué)習(xí)》章節(jié)并做電子批注和紙質(zhì)筆記：學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)：實(shí)踐的智慧
2.制作模型卡：實(shí)踐的智慧
3.創(chuàng)作1000字以上；
4.簡書上第十天更新
四、隨筆感想：
? ? ? 感覺今天的腦子有點(diǎn)銹，沒轉(zhuǎn)動起來。共修計(jì)劃已近半，7個小圈畫滿了3個，也許現(xiàn)在正經(jīng)歷著“磨難”階段，滴答滴答繼續(xù)前行。
五、核心啟發(fā)：
1.【知識描述】
? ? ? 學(xué)習(xí)最終是要通向哪里？提升知識、技能的路上，其目標(biāo)又是哪里？是實(shí)踐智慧，這是評價學(xué)習(xí)是否能適應(yīng)快速變化的外部環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)。
? ? ? 實(shí)踐智慧是指為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，注意事物之間復(fù)雜關(guān)系的同時，及時且完美地做出判斷的能力。
? ? ? 為什么最終目標(biāo)是實(shí)踐智慧？因?yàn)橹挥欣斫庵R，是干不了實(shí)事的。我們需要綜合知識和實(shí)際情況，做出最適合的決策。
? ? ? 實(shí)踐智慧領(lǐng)導(dǎo)者六種能力包括：樹立正確目標(biāo)的能力、直面現(xiàn)實(shí)的行動能力、適時創(chuàng)造氛圍的能力、描繪直觀本質(zhì)的能力、將想象變成現(xiàn)實(shí)的能力、組織實(shí)踐智慧的能力。
? ? ? 其中直面現(xiàn)實(shí)的行動能力、將想象變成現(xiàn)實(shí)的能力和我們的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)最大。
? ? ? 直面現(xiàn)實(shí)的行動能力是指看到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，用行動推動現(xiàn)實(shí)的改變，變成自己想要的結(jié)果。
? ? ? 將想象變成現(xiàn)實(shí)的能力則跟我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)知識技能為次要的，把事做成的能力才是主要的。
2.【知識聯(lián)想】
? ? ? 在這里，想到了紙上談兵。是說戰(zhàn)國時期的趙括，年輕時學(xué)習(xí)兵法時，談起兵事來，他父親也難不倒他。
? ? ? 但是，后來實(shí)戰(zhàn)中，只知道根據(jù)兵書來戰(zhàn)，卻不知道變通，最終大敗。
? ? ? 還有實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是馬克思主義理論的一個基本原則。我們的思想、理論要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。
3.【經(jīng)歷聯(lián)想】
? ? 自己的行動力比較差，很多時候都是想得多，動得少。
4.【啟發(fā)行動】
? ? ? 做一件事前，分析事件所需要的條件，面對現(xiàn)實(shí)，評估自己的能力。
? ? ? 空想，想再多都是虛的，只有落地了才能有成果。
六、今日復(fù)盤：
1.【目標(biāo)計(jì)劃】
（1）深度閱讀學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)：實(shí)踐的智慧，并做電子批注和紙質(zhì)筆記，大概用了15分鐘
（2）制卡40大概分鐘
（3）創(chuàng)作1500+，比計(jì)劃多出500+字
（4）簡書上連續(xù)十天發(fā)布更新
2.【導(dǎo)圖卡片技能】
? ? ? 提升知識和技能，最終指向何處？這里就想到用一個線路+目的地圖標(biāo)來表示。
? ? ? 但是對實(shí)踐智慧含義的呈現(xiàn)，本來是放在目的地這邊的“實(shí)踐智慧”，但是內(nèi)容長，視覺效果不好，后來放到六種能力這塊了。
【1】遇到的具體問題：
（1）插入的iSlide圖標(biāo)，想要調(diào)整“路”的長短，無法像插畫那樣取消組合，進(jìn)行修改；
（2）制作卡片到一半時，系統(tǒng)軟件出現(xiàn)問題，已經(jīng)制作好的內(nèi)容丟失。
【2】 針對具體問題的解決辦法：
（1）單獨(dú)插入人和目的地兩個圖標(biāo)，另畫自由曲線，重新組合；
（2）每次制作卡片時經(jīng)常保存
2.【寫作輸出】
【1】作者文章結(jié)構(gòu)
? ? ? 學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)：實(shí)踐智慧這一章，作者的結(jié)構(gòu)如下：論點(diǎn)——WHAT——WHY——WHAT
? ? ? 論點(diǎn)：開篇，作者就“我們提升自己的知識與技能，最終指向何處”提出來自己的觀點(diǎn)“經(jīng)歷學(xué)習(xí)循環(huán)之旅后，我們的目標(biāo)是要擁有實(shí)踐智慧”。
? ? ? 接著，作者一句話指出“實(shí)踐智慧是能否通過學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)快速變化的外部環(huán)境的評價標(biāo)準(zhǔn)”。
? ? ? WHAT：作者定義了實(shí)踐智慧，并解釋它是來源與亞里士多德的知識分類中的一種。
? ? ? WHY：作者說實(shí)踐智慧這個與我們的日常體驗(yàn)相符。只有理論知識，是無法做實(shí)事的，必須綜合知識與實(shí)際情況。
? ? ? WHAT：在闡述實(shí)踐智慧類型時，作者直接引用野中郁次郎在分析艾森豪威爾的領(lǐng)導(dǎo)力時提到的實(shí)踐智慧者具有的六種能力。
? ? ? 作者著重分析了和我們學(xué)習(xí)有關(guān)的直面現(xiàn)實(shí)的行動能力和將想象變?yōu)樾袆拥哪芰ΑＲ驗(yàn)橹泵娆F(xiàn)實(shí)的行動能力是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)最終是要回歸到實(shí)踐中，將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力也是重在做成實(shí)事，這兩點(diǎn)都是和“實(shí)踐”相關(guān)。
【2】 個人創(chuàng)作
? ? ? 依然是聯(lián)想和啟發(fā)行動這兩塊很薄弱，需要不斷儲備知識。目前而言，需要沉下來，找一個點(diǎn)展開聯(lián)想。
