導(dǎo)語(yǔ)：你以為學(xué)習(xí)的時(shí)候記了筆記就算是好好學(xué)習(xí)了？錯(cuò)！這篇文章告訴你什么是高質(zhì)量的輸出，如何才能把學(xué)到的知識(shí)記牢固。
首先呢，我想讓你思考幾個(gè)問題：
1. 看完一本書，你是不是頭腦中只留下了一團(tuán)模模糊糊的概念，別人問你這本書講了什么的時(shí)候，你卻說不出來？
2. 跑了不少地方，聽了各種培訓(xùn)課，聽的時(shí)候激昂澎湃收獲滿滿，但是回家后卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有變得更好？
3. 在社群里學(xué)習(xí)，總是在給別人點(diǎn)贊，卻從沒想過自己成為那個(gè)很厲害的人？
為什么我們這些人，表面上學(xué)了很多的知識(shí)，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力也不少，但卻收效甚微呢？其實(shí)就是今天咱們要解決的問題，是我們的輸出力出了問題。
有效的學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷從輸入—輸出的閉環(huán)。
大家可以想象一下，我們輸入的知識(shí)，就像是零散的、一顆一顆的珍珠，散落在那里，要用的時(shí)候你很難一下子全部拿出來。良好的輸出，就相當(dāng)于我們把這些珍珠用細(xì)線串聯(lián)成一條珍珠項(xiàng)鏈的過程，想要用的時(shí)候，就可以拿出來一整條的珠串。
高手一定會(huì)通過高質(zhì)量的輸出，將自己輸入的零散知識(shí)串聯(lián)成系統(tǒng)知識(shí)，形成知識(shí)晶體。這就是為什么我們總會(huì)看到高手可以就某個(gè)主題講個(gè)滔滔不絕，而我們卻只能嘆為觀止。
今天說的就是如何才能像高手一樣，做到高質(zhì)量的輸出，真正的解決問題。
1.首先，教是最好的學(xué)
不做“偽學(xué)習(xí)者”，學(xué)習(xí)越輕松效果越不好。
現(xiàn)在大家都知道要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，所以很多伙伴會(huì)曬朋友圈標(biāo)榜自己的學(xué)習(xí)成果，比如有人會(huì)發(fā)自己一年讀了100本書，寫了多少萬字的文章，報(bào)了多少專欄課程等等。
但其實(shí)數(shù)量并不能代表什么，也許讀了100本書，但是一本書的知識(shí)都沒有記住，那這并不是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，而是低水平的重復(fù)。學(xué)習(xí)不要看數(shù)量而要看質(zhì)量，保持高質(zhì)量的輸出，能夠真正解決問題才是最重要的。
在《高效學(xué)習(xí)7堂課》躍遷思維中提到了學(xué)習(xí)輸出的7種模式，最高階的模式就是做課程研發(fā)。
講一個(gè)活生生的案例。
曾經(jīng)一個(gè)女教師到老羅的英語(yǔ)培訓(xùn)面試，她說自己不但能教英語(yǔ)，還能教日語(yǔ)。面試官就問她：“你為什么又會(huì)英語(yǔ)又會(huì)日語(yǔ)呢？”她說她本來是不會(huì)日語(yǔ)的，但有一天她的一個(gè)朋友給她打了個(gè)電話，問她能不能給介紹一個(gè)教日語(yǔ)的老師。因?yàn)樽约洪_了個(gè)日語(yǔ)班，招了很多的學(xué)生，也收了學(xué)費(fèi)。但是現(xiàn)在馬上要開班了，之前安排的日語(yǔ)老師卻臨時(shí)有了變故，上不了課，所以非常著急。
女老師又問那個(gè)朋友，說你這個(gè)日語(yǔ)班要求教什么級(jí)別的日語(yǔ)啊？朋友就說是零基礎(chǔ)的，都是從零學(xué)起。于是女老師就跟朋友說：“你放心吧，我就能教。”
掛了電話之后，第二天女老師自己就去報(bào)了一個(gè)脫產(chǎn)的日語(yǔ)零基礎(chǔ)班，就是全天上課的那種。上了一個(gè)禮拜這個(gè)課，她朋友那邊的日語(yǔ)班也開班了，她就一邊上著日語(yǔ)課，在另一邊教著日語(yǔ)課，同時(shí)做這兩件事情。
結(jié)果，她這一期班教下來，她教的那些學(xué)生對(duì)她還都特別滿意，你說怪不怪？
我們可以從中看到，女老師因?yàn)橛辛私虒W(xué)的要求，在她學(xué)日語(yǔ)的過程中，肯定要把目標(biāo)設(shè)定得更高。她一方面要保證自己學(xué)會(huì)，另一方面還要考慮如何設(shè)計(jì)課程才能讓他人學(xué)會(huì)，那自然會(huì)把這日語(yǔ)的知識(shí)學(xué)得更加透徹。
所以以教為學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方式，沒有之一。
如果我們每個(gè)人，在學(xué)知識(shí)的時(shí)候都是以教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，那我相信每個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量都可以提升一大截。
比如你參加了一個(gè)寫作訓(xùn)練營(yíng)，學(xué)習(xí)了如何起標(biāo)題，那你能否將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解碼，然后經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，跟自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重新編碼，打造出一個(gè)《教你在頭條號(hào)上打造10w+爆款標(biāo)題》的課程？
如果你做到了，相信你對(duì)起標(biāo)題的套路已經(jīng)門清了。
2.學(xué)習(xí)輸出的其他6種模式
當(dāng)然，除了這個(gè)難度最高的課程研發(fā)，還有學(xué)習(xí)輸出的其他6種模式，從易到難分別是記錄筆記、思維導(dǎo)圖、解讀文章、對(duì)外分享、內(nèi)化實(shí)踐和復(fù)盤文章。如果你覺得做課程研發(fā)太難，那么這6種模式是我們每個(gè)普通人都可以做到的。
在這6種輸出模式中，記筆記、畫思維導(dǎo)圖是相對(duì)容易的，因?yàn)橹恍枰獧C(jī)械記錄自己看到、聽到的內(nèi)容，當(dāng)然思維導(dǎo)圖升級(jí)了一些，記錄者需要分析知識(shí)的思維框架，然后經(jīng)過提煉，呈現(xiàn)出來。
再來看看解讀文章、對(duì)外分享、內(nèi)化實(shí)踐和寫復(fù)盤文章，個(gè)人認(rèn)為這四種輸出模式是我們普通人在學(xué)習(xí)后更應(yīng)該做到的，因?yàn)樗燃兟牸冇浺刑魬?zhàn)，需要加入自己的理解才能完成。
樊登老師大家都聽說過，他讀了很多書也講過很多書，很多人就很羨慕，問他：“你到底是如何做到的？你講書的話你要把一本書讀多少遍呢？”
樊登說他的過程很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是把書讀一遍以后就把書放到一邊不管它，然后等到要錄這本書之前，他就用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，拿出一張白紙把這本書寫的什么回憶出來，就可以進(jìn)行解讀。
在《認(rèn)知天性》這本書中解釋了這個(gè)現(xiàn)象，這個(gè)過程叫做檢索，也就是用大腦使勁回憶的這個(gè)過程。樊登也說了，其實(shí)拿出一張白紙，回憶書中內(nèi)容的這個(gè)過程，大腦要經(jīng)歷痛苦，要經(jīng)歷那些想不起來的部分，然后就要使勁想拼命想，在使勁想的時(shí)候可能想出來了，可能沒想出來，這都有助于你重新理解這件事情。前提是你得先不看書，在那里進(jìn)行檢索。
剛剛提到的這4種學(xué)習(xí)輸出模式，無論是解讀文章、對(duì)外分享，還是內(nèi)化實(shí)踐和寫復(fù)盤文章，都需要做到檢索的動(dòng)作。
檢索是對(duì)大腦的審判，有時(shí)候你能想起來某個(gè)知識(shí)，但有時(shí)候怎么也想不起來，這種挑戰(zhàn)無疑會(huì)給你帶來痛苦。但是，正應(yīng)了那句話，學(xué)習(xí)越輕松，效果越不好。
學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)挑戰(zhàn)天性的過程，只有耗費(fèi)心血的學(xué)習(xí)才是深層次的，效果更持久。那些僅僅在上課時(shí)拍幾張照存在手機(jī)里，然后發(fā)個(gè)朋友圈的學(xué)習(xí)，就像是在沙子上寫字，今天寫上，明天就會(huì)化為烏有。
所以，既然學(xué)習(xí)了，就要做有挑戰(zhàn)的輸出，一定要記住，學(xué)習(xí)越輕松，效果越不好。
3.?不是要等到很厲害了才能開始，你要先開始才能變得很厲害！
有人又會(huì)提出疑問，我是一個(gè)小白，我怎么做對(duì)外分享啊？我不會(huì)寫文章，寫了會(huì)不會(huì)被人笑話啊？
我曾經(jīng)也一直認(rèn)為只有等到我夠厲害了，才能開始寫作和分享。后來我才慢慢意識(shí)到，其實(shí)在通往成功的道路上，讓一部分事情先做起來，就可以解決大部分問題了。
因?yàn)槲冶緛韺?duì)一個(gè)問題的看法是很模糊的，但是當(dāng)我要寫這個(gè)主題，做一次分享的時(shí)候，就必須逼著自己要把這件事情研究得明白透徹了才能寫得出來。打出來的字可是不會(huì)騙人的。
比如我最早的時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)間管理，學(xué)完還是不得其所，就開始寫文章做梳理。在這個(gè)過程中，我會(huì)結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)去做更多的思考，想不明白的時(shí)候自然會(huì)回過頭去做二次輸入，還會(huì)去找其他輔助的資料進(jìn)行補(bǔ)充延伸輸入，比如有名的《小強(qiáng)升職記》《番茄工作法圖解》《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》等等。
寫完文章后，肯定就把這個(gè)問題研究得很明白了，而且明確出了自己的行動(dòng)計(jì)劃。那通過一段時(shí)間的實(shí)踐，自然就可做到得心應(yīng)手。
這就是為什么說高質(zhì)量的輸出才能倒逼輸入，因?yàn)樗鼤?huì)逼著你脫離自己的舒適區(qū)，探尋認(rèn)知外的疆土。
至于寫作和分享的平臺(tái)，現(xiàn)在是自媒體時(shí)代，寫作平臺(tái)琳瑯滿目，總有一款適合你。大家可以先定位自己，選擇一個(gè)適合自己的平臺(tái)去進(jìn)行分享，就像我現(xiàn)在選擇在頭條號(hào)上持續(xù)輸出內(nèi)容一樣，不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)還能獲得豐富的收益。
你同樣可以在線下社群中進(jìn)行分享，因?yàn)樽约阂v出來，輸入時(shí)的思考深度就要比原來深入很多，學(xué)得自然也會(huì)更加扎實(shí)。
送給大家我特別喜歡的這句話：“不是要等到很厲害了才能開始，你要先開始才能變得很厲害！”
總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)輸出的7種模式，其中普通人更應(yīng)該做到的是在學(xué)習(xí)后做解讀文章、對(duì)外分享，內(nèi)化實(shí)踐和寫復(fù)盤文章。
因?yàn)檫@些輸出方式可以幫我們做“檢索”的動(dòng)作，幫我們更好的學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)。一定要記住：“學(xué)習(xí)越輕松效果越不好。”
你平時(shí)學(xué)習(xí)后都是如何做輸出的？歡迎分享你的方法給到大家啟發(fā)。
用一張紙和一支筆解決所有職場(chǎng)難題。歡迎關(guān)注萌萌，開啟一段奇妙的視覺思維之旅。
