現(xiàn)象
前陣子在一個公眾號留言區(qū)看到一個很經(jīng)典的回答，大家感受一下：
一語驚醒夢中人。
在信息大爆炸的時代，很多人都有廣泛涉獵讀書或者大量搜索各種資訊的習慣，看到好的、覺得有價值，就馬上收藏起來，越收藏越多，似乎感覺自己讀過了很多書，收集了不少的資料，指不定啥時候就能派上用場。然而信息的數(shù)量級是無窮無盡的，我們知道由信息變?yōu)橹R需要一個拆解、吸收、重組的過程。只是表面看過，并沒有用自己的語言去進行重組，是不會留下什么印象的，更別提用這些知識來創(chuàng)造財富了。
本質(zhì)：松鼠癥
“松鼠癥”，學名叫強迫性囤積癥，是指喜歡購買、收藏、囤積一切“某天可能會用上”的東西，從中獲得極大的滿足感，哪怕這些東西基本不怎么使用，甚至嚴重影響到生活質(zhì)量。就像要過冬的松鼠，喜歡在窩里囤積大量的堅果，堅信某天會用上它，但最后實際很少吃。
這跟大量的讀書卻不思考、不總結(jié)、不提煉是一樣的，企圖用閱讀的數(shù)量來掩飾頭腦的懶惰，這種做法的結(jié)果往往是竹籃打水一場空。
解決方法
最根本的解決辦法就是“不動筆，不讀書”。要讀書，就要動筆記錄，寫下讀書筆記。
吳伯凡老師說過：
“不動筆，不讀書”是我特別認可的一句話。按說讀和寫是兩種狀態(tài)：讀是輸入，寫是輸出，但你想提高讀書的效率，最好的方式是動筆：
初級的動筆是在書上劃重點做批語；深度的動筆是寫讀書雜記，也就是書上的觀點、見解和概念成了觸發(fā)你思維的一種手段和契機，你這個時候讀書就不僅僅是在存儲，更多地是在提取了。
書里的話引發(fā)的是你的認知生產(chǎn)過程，這種過程又不是完全撇開書本的，它跟這本書的問題相關——一本書除了負責將內(nèi)容輸入給你以外，其實也是在引發(fā)你進行認知的產(chǎn)出。
為了寫書評而去讀一本書，在讀書的過程中，你就會不斷地主動去思考，不斷地跟作者的觀點交鋒，這是一個很好的頭腦鍛煉、思想體操。
我也有過“松鼠癥”，曾經(jīng)花了一周時間來整理，把過去很長一段時間儲存在各種終端的收藏資料，比如微信、網(wǎng)頁、新聞客戶端等等，全部歸檔到有道云筆記，來進行統(tǒng)一管理，分類，打標簽，寫上幾句感想，方便后來的查找，為輸出文章提供各方面豐富的素材。
學以致用的方式
1、分享
將學到的知識、技能，在交談、聚會的時候，嘗試分享給感興趣的朋友，如果自己能說清楚，對方也能聽得明白，就是自己真正掌握了這項技能，如果中途卡殼或者有很多地方記得不清楚，那就表明自己只是大概了解，并沒有完全掌握，需要加強這方便的訓練。
現(xiàn)在知識分享課程很多，如果你經(jīng)過一段時間的分享嘗試，覺得自己真的掌握了一項技能，就可以嘗試在各種社群進行有償?shù)脑诰€分享，很多牛人就是這樣完成了知識的變現(xiàn)。
2、寫作
用寫作的方式，把讀過的書、掌握的知識進行梳理，結(jié)合各種寫作技巧，產(chǎn)出一篇結(jié)構(gòu)清晰，讓人一目了然的文章，既能幫助自己來鞏固和掌握知識，又能鍛煉自己語言提煉和組織的能力，還能幫助更多的人，何樂而不為呢。
3、踐行
我們不僅僅要有思想上的提升，當我們接觸到一項很好的方法和技巧，要結(jié)合自己的實際情況，看看可以怎么做，立刻著手行動。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
總結(jié)：
我們了解了“松鼠癥”，知道學以致用才是我們讀書的根本，用分享、寫作、踐行三種方式就可以真正的把知識用起來。
