畫人畫虎難畫骨，我們擅長臨摹現象，但是很難深入本質。讀書，看起來都會，但是有的人真正讀出了精髓，有的人只是在裝著樣子。在閱讀這件事上，好像一直有一層隱形的門，是否真正跨越了過去，才能判斷是不是一個真正的閱讀者。

讀書，這么簡單的事，誰不會？從開始認字就會讀書了。也許正是長久以來傳統教育觀念讓我們覺得自己都是讀書人，但是卻不知真假從來沒有真正地讀過書。

讀書的誤區

——為了讀書而讀書

沒有為什么，因為爸爸媽媽讓我多讀書。有些孩子在上學的路上一路被家長推著。他們認為讀書是為了給家長圓夢，替家長做事，有的甚至非常的被動。究其原因是不明白讀書的意義。

作為成人，我們甚至讀書能夠讓我們長知識，有文化。所以，讀書是一種象征，一種文化的象征。這樣也是一個淺層的意義。

其實，書中的智慧遠比我們利用的要深厚得多，道理相當于為什么看了那么多的書，卻依然過不好這一生。

現在信息爆炸時代，各種資訊充實著我們的生活，碎片化的時間吞噬著我們的精力。讀書有了更多的干擾。

為了讀書而讀書，結果是自己列出的一系列書單，可是過程并非盡如人意。

——被讀書綁架，只進行表面動作

以往的閱讀就是眼睛看，就像在一個旅游景點參觀，看到的新奇都是一種收獲，然后把它們拍照儲存，就算是完成了使命。這種觀光式閱讀，對于日后沒有什么價值，因為隨著時間的流逝，閱讀的收獲已經慢慢消失，頂多是被儲存在某一個文件夾里罷了，有可能連存在哪里都記不清了。

讀書不應以結果為目的，而是以過程為目標。現在的讀書人難免會有急功近利的想法，抱著沖刺的態度要把自己在最短的時間內打造成所謂的讀書人。讀書追求短平快，其實會讓自己陷入很多坑，反而讓自己的閱讀徒添麻煩困惑。

閱讀的過程很少去思考，就是無腦閱讀。包括怎樣閱讀這件事，也要思考。

不管何種形式的閱讀，抓住閱讀的本質是關鍵。慢讀或快讀并不影響閱讀所產生的效果。在閱讀這件事上，不可急功近利，追求速度。即便是進行高效閱讀，也不應該以犧牲閱讀過程為代價。所謂高效閱讀，其本質是以吸收書中內容為前提的，你不一定要全盤吸收，只做到1%也算是有收獲。但前提是進行了思考和轉化。知識在你的腦海里不只是過一遍，而是被加工了一遍，以特有的形式創造了一次。

如何真正做到會讀書？

1.帶著目的去讀書

明白為什么而閱讀，我們就不會漫無目的地游逛，有了目標就不會再只是一味地“干讀”。

沒有目的的閱讀等于是走馬觀花，看到什么算什么，自己也不會達到預期收獲。這樣的閱讀就是被動閱讀。如同進食，有什么吃什么，沒有就不吃，時間久了也不知道自己想要吃什么了。人的思想更是有惰性。一旦停止思考，時間久了就逃避思考，慢慢就不會思考了。

每一本書都有自己的使命，它是為人們解決什么問題。讀過的書用不上等于白讀，我們要從自身出發，想一想自己讀一本書之前想要為自己解決哪些問題？讀完這本書可以為自己帶來什么改變？這本書是否能幫我解決某個問題？這些目的可以讓我們啟動思考，真正關注自己的閱讀需求。

比如，看這本書《如何讀懂一本書|樊登讀書法》，我要解決自己在如何看懂一本書方面的困惑，那就是目的。目的就好比獵人的槍，能夠幫你捕獲獵物。這樣閱讀是主動閱讀，能夠達成你的預期目標。

2.繪制思考地圖

我們外出旅游離不開游覽導圖，如果缺乏對方向的把握，很容易迷失在街頭。同樣，看一本書，要有一個統攬全局的視角，要找出被繁茂枝葉覆蓋之下的整體架構。

可能在閱讀的時候，我們會遇到很多讓自己感到恍然大悟的句子，然后毫不猶豫地把它們畫下來，或者摘抄記錄。最后讀完一本書，就是抄了很多的精彩句子。那樣就好比我們只是收集了很多漂亮的葉子。

比起摘抄閱讀，我們更需要做的是抓住一本書的脈絡結構。下面列出一系列清單來幫助我們繪制思考地圖：

這本書的使命到底是什么？

它是怎樣論證這個使命的？

它提出了怎樣的假設？

它是如何驗證這個假設的？

推理的過程是怎樣的？

最后我們得出一個什么樣的結論？

這個結論對我們每個人有什么意義？

按照這樣的思考模式來對待每一本書，嘗試著畫出這本書的脈絡結構。這樣的視角下我們去解讀每一本書，畫下每一本書的思考脈絡圖，將來收獲的是一片茂密的森林而不只是一堆零亂的樹葉。

3.清晰地表達出來

對于書中的知識點要進行吸收和轉化，這期間才是思考力和表達力的磨練過程。淺嘗輒止只能讓思考處于停滯的狀態。把每一個知識點都要完成一次完整的進化才算是真正的讀進去。

比如，我每天讀一定頁數的書，有時是為了督促自己完成目標。如果沒有思考和輸出，那其實就沒有完成真正的閱讀。再或者，每天讀完書，寫出一些沒有經過思考的文字，這樣的輸出沒有質量，也不算是達到閱讀目的。真正的不是讀了多少頁，也不是寫出多少字，而是思考了多少秒，是否真正讀懂了。

讀懂才是積累。那怎樣證明讀懂呢，樊登老師提倡講出來，別人也聽懂了，這樣一本書算是真正被讀懂了。其實輸出就是檢驗讀懂的最好手段。如果沒有讀懂，自己頭腦一片混沌，那么寫出來的也是很亂，或者講出來的別人聽了更不明白。

能夠條理清晰地用自己的話表達出來才是真正的讀懂了一本書。

4.重視積累的過程

以慢為快更實際，就像樊登老師說的，任何積累的過程不能省。

我們所熟悉的樊登現在是講書界的大佬，但是他也不是一開始就講得這么好，看書也是有一個從慢到快的過程。最開始，他看書也不快，要把書中內容醞釀如何講出來，這個過程更是耗費腦細胞。但是他把每一本書都在頭腦中經過這樣的一番歷練，最后就是大腦的升級成長?，F在他看一本書很快，而且很容易能把所有的知識點進行連接，整合，講出。

把每一本書看懂之后講出來，這期間有著看不見的過程，非常容易被人忽視和省略，但是讀書真正的精髓應該就是把書中內容進行消化并產出的過程。一開始看一本書可能很費時，但是不能因為費時間而省去最關鍵的步驟——思考。

因為每一本書都是一種知識的積累，更是思考力的磨煉，及表達力力的鍛煉。樊登從第一本書開始，練習講出來，講完100本書就會感覺到明顯的層次提升。每一次刻意練習都是對自己大腦的風暴式歷練，但是這樣才能建立更多的腦神經元，慢慢地讓神經元之間發生鏈接。

大腦就像一張慢慢鋪展開的網，有 了越來越大的網，以后看書的速度會越來越快，并能準確吸收一本書精華，再把價值點傳遞出來。各種能力之間是慢慢連接并相互加強的，只有基礎扎實，才能后續有力。

寫在最后：

刻意練習=時間×積累

經歷了大量的刻意練習，能力慢慢地凸顯出來。閱讀，要確保每一次都能得到保證質量的內化和輸出，完成一個大腦的刷新過程。

思考是一種傷神費心的勞動，要有意識地去鍛煉，不斷在舒適區邊緣拉伸，它就能慢慢成為你的一種“閱讀肌肉”。

思考，閱讀，都是一個由慢到快，積累成長的過程。反思個人的閱讀能力，扎實走好每一步，才能真正讀出價值。