? ? ? 昨天下午臨時接到王校長的任務，讓我今天做個班主任工作經驗交流，我是誠惶誠恐,一時不知從何說起，在這里，只能是向大家簡單匯報一下我班主任工作的一些具體做法。

? ? ? 著名教育家蘇霍姆林斯基說過“最好的教育，就是學生進行自我教育”。而作為班主任，我們最重要的任務就是喚醒、挖掘孩子的內驅力，充分發揮孩子的主觀能動性。也就是“教是為了不教”“管是為了不管”，“要我學”變成“我要學”。為此，在班級管理中，我非常重視以下三項工作：

一、目標引領，文化育人。

? ? ? 每接手一個班，開學第一天，自我介紹后，我首先明確我們的班級目標“爭做最好自己，力創最優班級”，宣傳我們的班級文化理念“做最好的自己，讓他人因我而幸福，讓班級因我而優秀，讓社會因我而美好。”反復強調“你是自己的主人，你是學習的主人，你是班級的主人?！背浞旨て鸷⒆拥闹魅斯庾R和集體責任感，極力營造陽光和諧的班級文化氛圍。并通過競選組建臨時班委，確立班級管理體制。然后結合學校的“軍訓及小初銜接習慣養成周”活動，營造育人環境，推進自我管理。去年初一開學，正好趕上送女兒上大學。我在9月1號與班上孩子們見面互動之后，將班上日常事務交給班長，并明確：你就是班頭，可代表我履行一切職責。我2號到8號請假，只能通過班級微信群給孩子們寫信，既表達我的愧疚與牽掛，也分享我的旅途經歷與感觸，關注孩子們的軍訓活動、班級動態；而孩子們每天適時反饋自己的軍訓生活，分享特別的體驗與思考，大家都表示“我要努力做最好的自己，讓班頭放心！”整整一周的軍訓及“小初銜接活動”井然有序，我班還榮獲了“文明風尚獎”，孩子們開心快樂，很快適應了初中節奏。后來的軍訓分享會，孩子們捕捉到的一個個精彩瞬間、感人細節，無不體現了孩子們的純真與美好，讓我感動不已！

二、量化考核，制度管理。

? ? ? 在陽光向上、團結友愛的班級氛圍形成以后，還需要紀律制度的約束，需要一套立足現實且行之有效的班級管理體制。在一個月臨時班委執政期間，我引導孩子們根據學?！拔迕腊嗉墑摻ㄔu價細則”結合班級實際擬定具體細致的班級公約 。由臨時班委擬定初稿，班會課上一一充分研討后出臺，然后由班委組織實施。關注孩子每天的學習、生活表現，量化打分。每周五開班委會，總結反饋一周情況，每周一開班會，公布考核得分，評出“班級之星”，頒發“報喜單”給家長，并給予獎勵。當然，我們重在精神獎勵，我和家長可以無條件滿足他們一個要求，如獲獎同學一起郊游、看電影，一起做他們最喜歡的事。有一次獲獎同學要求我請客，我就親自下廚請他們去我家吃飯。那師生一桌，其樂融融的場景成為許多孩子后來作文的素材。

三、隨筆交流，春風化雨。

? ? ? 平常班級管理，我主要是通過隨筆，了解學生心理動態，進行心理疏導，實施德育教育。本學期，我采用“流動日記”的方式寫隨筆。全班50人分成10組，每組一個本子，每周一人寫一篇，以便相互學習、共同成長。如：開學考試后，許多同學情緒低落、內心懊喪，為讓他們適時總結反思，我就因勢利導讓大家以“我不該這樣___”（可填懶惰、隨意、墮落、沖動、馬虎……）為題寫隨筆，要求說真話、訴真情，也可以倒苦水、發牢騷；因為前期班上學習風氣有些浮躁，上周就讓大家就“自由與自律”的主題自述自身經歷感受、發表見解主張；因為下周要舉行期中考試，本周就以“誠信”為話題，加強誠信教育，提高誠信意識。對于隨筆中反映共性問題且文筆精美的“每日欣賞”，反映敏感個性問題的我或書面交流或當面談心，且無論何種形式都必須走進學生內心，務必動之以情 、曉之以理。上周張然同學的一篇隨筆《囚禁與救贖》直指教育現狀、呼吁自由救贖，引起班上激烈討論，大家不滿足書面辯駁，我就適時組織了一場辯論賽。最終統一認識：真正的自由是“隨心所欲，不逾矩”，我們需要的是加強自律，追求個性發展。而這每一篇生活隨筆，每一次交流碰撞，都是孩子們認知的提升、心靈的凈化、自我的成長。

? ? ? 守住樸素的教育心，善待每一個日子，呵護每一個孩子，這是我們班主任工作的日常，相信歲月總會給我們以豐厚的饋贈。