01
世界正在懲罰不讀書的人
前段時間，香港江南四大家族之一的富豪田北辰，為了參政贏得政治資本，決定去體驗底層百姓的生活。
他參加了本地一檔真人秀節(jié)目《窮富翁大作戰(zhàn)》，按節(jié)目組的要求，他體驗了一把時薪只有25港幣的環(huán)衛(wèi)工的工作和生活：掃完一天大街，辛苦賺的錢只夠吃兩個最便宜的便當，還要加班才夠坐地鐵，回到那僅能放下一張床、條件極其艱苦的“籠屋”。
這位畢業(yè)于哈佛大學管理系，成功創(chuàng)立G2000和U2服裝品牌的富豪不禁萬分感慨：這個世界正在懲罰不讀書的人！
“這個世界正在懲罰不讀書的人”，并不僅僅是這個時代的現(xiàn)象，也不僅僅是這個時代的感慨和反思。
閱讀水平的差異，會慢慢拉開人與人之間其他的差異，然后衍生出下一代人的差異。
出生于上個世紀50年代的赫魯·馬丁斯也深知這個殘酷的事實，正因為如此，他創(chuàng)建了理發(fā)店書店。
02
赫魯·馬丁斯：把書店開在理發(fā)店的人
作為一名理發(fā)師，赫魯·馬丁斯把書店開在理發(fā)店，并成功做成了20多家分店，其無疑創(chuàng)造了一種成功的商業(yè)模式，收獲了極大的社會影響力。但他創(chuàng)辦理發(fā)店書店的初衷，是希望更多的人尤其是身在洛杉磯的墨西哥裔年輕人能夠培養(yǎng)起閱讀的興趣。
馬丁斯通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，住在洛杉磯的墨西哥裔人的閱讀水平只有白人的一半。由于閱讀水平跟不上，墨西哥裔人在認識、職業(yè)和教育子女的能力方面遠不如比他們讀書多的人。他們大多只能從事低技術(shù)含量的工作，重復一天一天的勞動，并且生活環(huán)境很差。作為一位墨西哥裔人，馬丁斯想扭轉(zhuǎn)這一局面，他想透過閱讀，消除困擾美國教育的野蠻不平衡。
剛開始，他將收藏的圖書借給自己店里等待理發(fā)的客人，隨著來借書的人越來越多，后來索性將書店開在了理發(fā)店里，顧客們在等待理發(fā)的同時，可以借書，可以租書，也可以賣書。
如果馬丁斯僅僅是賣書，也就沒有我們想的那么偉大了。
他不僅賣書，而且極力說服前來理發(fā)的父母鼓勵孩子多讀書，多讀好書。
他跟年輕人談心交流，讓他們從書本中汲取知識和力量，并改變命運。
他幫不同年齡、不同職業(yè)的人選擇適合他們的好書。
無疑，對于幾乎從來不接觸書本的人來說，馬丁斯帶他們打開了新世界的大門。
《紐約時報》這樣評價他：馬丁斯不是自己在讀書，更不是在賣書，而是在推銷閱讀。
閱讀，會讓一個人走得更遠。
03
讓每一個孩子成為終生讀者的秘密：自我認同
2017年，艾文·比爾在TED演講中做了題為“如何激發(fā)每一個孩子成為終生讀者”演講。在演講中指出，在他的學習過程中，他偶然間發(fā)現(xiàn)了幫助孩子閱讀的秘密，那就是認同。(原視頻為“How to inspire every child to be a lifelong reader”）
所謂認同，是孩子對“自己是位讀者”身份的認同。
學習各種閱讀技能，強迫閱讀有困難的學生去背誦不熟悉的詞語，將學生視為空桶進行填鴨式教學。如今社會上針對孩子閱讀的培訓機構(gòu)比比皆是，放眼望去都在教孩子如何在幾天之內(nèi)速成某種技能。這些雖在某些方面有助于孩子閱讀，但更多反映的是家長的焦慮，孩子并不真正熱愛。
要讓孩子喜歡閱讀，成為一個終生讀者，最重要的是：如何啟發(fā)孩子的認同感，即認同自己是位閱讀者。
首先，孩子應當是知識的共同創(chuàng)作者。
教育家和哲學家保羅·弗雷勒提出：教育應該是雙向的。孩子不應當被視為需要被填滿事實的空桶，而應當被視為知識的共同創(chuàng)作者。教育政策和乏味的課程要求學生上課端坐、保持安靜，老師站在講臺上滔滔不絕，講臺下面鴉雀無聲。這種我們以往稱贊的場景通常不符合個人的學習需求、興趣和孩子們專長。
其次，言傳身教，讓孩子覺得閱讀是他應該做的事。
艾文·比爾在演講中提到:大多數(shù)的黑人男孩由單親母親撫養(yǎng)，有的黑人男孩從未見過成年黑人男子閱讀。或者從來沒有一位成年男性鼓勵他們閱讀。”如果一個孩子一生中都未見過最親近的人閱讀，那他又如何認同自己也應該閱讀呢？為此，艾文比爾也成立了一家非營利理發(fā)店書店，任務(wù)很簡單：就是幫黑人男孩認同自己是位閱讀者。
當然，這是由不同的文化和社會因素導致的，但回到我們自身的育兒經(jīng)歷：身邊人的閱讀場景和鼓勵，更有助于孩子自我閱讀身份的認同。
第三，將孩子的閱讀模型融入早期識字學習
簡單來說孩子大多不喜歡嚴肅的主題，比如法律、傳記，晦澀難懂的政治術(shù)語。若果要使孩子主動閱讀，在挑選書籍時要使用孩子喜歡甚至推薦的兒童書籍。有趣的書籍，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
最后，永遠不要讓別人決定你該何時讀書、該讀什么書。
無論是孩子還是成人，我們都無法以一所學校、一個老師或一門課程來教我們想知道的、需要知道的。
我們要發(fā)自內(nèi)心的認同自己：“I am a reader ,I am a learner!”！
